最近看了李中瑩老師寫的《親子關(guān)系全面技巧》，獲益匪淺，懂得了與孩子的相處，要運用EQ的基本原理，做家長的要有EQ修養(yǎng)。根據(jù)自己的心得，總結(jié)出了幾點體會。
A:如何正確的贊賞孩子？
首先要直接說出孩子受到贊賞的原因，引導(dǎo)孩子什么樣的行為是受鼓勵的，這也是贊賞的目的；其次要向孩子強調(diào)過程比結(jié)果更重要，幫助孩子明白下次如何能做到，如何復(fù)制成功的經(jīng)驗。
B:家庭內(nèi)部也需要溝通技巧嗎？
答案是肯定的，包括“少一些說教，多一些簡單句子”，“少一些大聲吵叫，多一些平和正常聲調(diào)”，“不要一邊談話，一邊做其他事”等等，李老師總結(jié)了基本的“溝通20條”，我覺得最重要的是家長要把自己放在與孩子平等的基礎(chǔ)上來溝通。
C:孩子應(yīng)該聽話嗎？
有的家長可能認為這不應(yīng)是個問題，孩子當(dāng)然要聽家長的話了，其實不然。因為“孩子聽話”不是家長教育子女的終極目標(biāo)，只是在教育過程中達到家長目的的一種手段。孩子的“不聽話”只是對家長權(quán)威的挑戰(zhàn)，這沒什么不好，這不正是孩子自己獨立思考和自主能力的最好表現(xiàn)嗎？孩子都聽家長的話了，不就無法超過上一代了，社會還怎么進步呢？家長一般更多的關(guān)注孩子不好的、不聽話的行為，何妨更多的關(guān)注孩子良好的行為呢，這樣你就不必為孩子不聽話而煩惱了。一個人不能控制另一個人，孩子是有思想的，也有自己的價值系統(tǒng)，所以要動之以情，曉之以理。
D:如何獎勵孩子？
不是一味的花錢，平時要多注意收集孩子的WISHLIST，對孩子來說，最好的獎勵不一定是物質(zhì)性的，也許只是忙于工作的你陪孩子去趟動物園，就讓孩子欣喜若狂了。這份清單可以讓孩子一同參與制定，讓他從小學(xué)會目標(biāo)的管理，當(dāng)然，同時也要私下準備一份備用的清單。
E:如何讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣
1、關(guān)鍵在于樂趣，讓孩子處于一種極為放松、無壓力狀態(tài)，并且想重復(fù)這種體驗。所以，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)里孩子在乎的價值，使孩子感到樂趣和開心，這些價值包括了神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定等。孩子的學(xué)習(xí)來自家長的行為和情緒，而不是家長的指令。2、身教終于言教，這個道理相信大多數(shù)家長都明白，但明白歸明白，想改變自己是比較難得，為了孩子，還是盡量改掉自己的壞習(xí)慣吧，實在不行就把自己當(dāng)反面教材。3、還要利用多種感官，提升學(xué)習(xí)的效率，提高孩子學(xué)習(xí)的成就感。要使孩子樹立讀書的正確信念、價值觀，少一些負面的感受（如成績不好受批評等），多一些正面的鼓勵（哪怕只是取得了微小的進步）。
縱觀全書，我的一個總體感覺就是家長要放下身段，無論你在單位是多么大的領(lǐng)導(dǎo)，到了家里，就要以孩子的同理心平等的對待孩子；以虛心的態(tài)度，學(xué)習(xí)親子的技巧，不斷改進，實現(xiàn)與孩子的共同成長。
最后要記住人生的每次經(jīng)驗都是寶貴的財富，無論對孩子，還是家長，都是一樣。有了孩子，是人生的一個重大轉(zhuǎn)折，形象點叫“二次創(chuàng)業(yè)”。因為每個做家長的都望子成龍，但要想孩子成長好，自己必須要先成長。李中瑩老師的《親子關(guān)系全面技巧》中，就說了這么意味深長的一句話:"孩子的成長，直接或間接的幫助家長再成長"。的確，家長是孩子的第一個老師，家長教育孩子的過程，就是把從老一輩那繼承來的，從別人或書本上學(xué)來的育兒經(jīng)驗付諸實施，看到子女在自己的調(diào)教下茁壯成長，這本身就是家長自己的一種經(jīng)驗積累，一種升華，一種成長。
老公因差外出遠門，家中突然安靜，為消除突然的寂寞而產(chǎn)生無可名狀的思緒，決定每天晚上讀書學(xué)習(xí)，消遣提升，最近選擇的一本書《親子關(guān)系全面技巧》——李中瑩（香港）
收獲有如下：
一、孩子心智發(fā)展的五個階段
第一階段：0-1歲，信任與不信任
第二階段：2-3歲，自主與羞愧
第三階段：4-5歲，主動性與內(nèi)疚
第四階段：6-11歲，勤勉與自卑
第五階段：12-21歲，身份（與對角色）的困惑
關(guān)注2-3歲的自主與羞愧，這一階段的孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機能既注意到身體的能力及限制（如控制大小便），如果家長支持或受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺即覺得他自己對這個世界有一份影響力，如果在這一階段的不到鼓勵或受到惡意的批評、嘲笑，尤其是在嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易產(chǎn)生害羞及慚愧感，表現(xiàn)出來的個性是經(jīng)常覺得自卑、無用既不可愛，不相信自己在世界上有生存的理由；把自己塑造成一個必須依靠別人的人；覺得自己生存的權(quán)力取決于對別人的重要性，經(jīng)常作出不恰當(dāng)?shù)牡狼福恢雷约盒枰┦裁�？不能拒絕別人的要求；害怕新的經(jīng)驗；害怕面對別人的憤怒；
回顧和檢視自己的表現(xiàn)，自己給一個6分吧，不知道兒子會給我們幾分呢？過往中，在自己能夠控制情緒的大多數(shù)情況下，我還是以鼓勵和激勵兒子為主，但也常常有自我情緒失常的狀態(tài)，常常也會有批評兒子尿濕了褲子或沒有到馬桶尿尿而直接撒到了地板上、、、
調(diào)整和改善：提醒家人一起關(guān)注兒子在這一階段的大小便問題，他也是一直在努力想坐到最好，即使表現(xiàn)出來的情況很遭，他也在嘗試自己有這種自控能力，而且比以前躺在床上需要我們換尿布的情況不是很好了嗎？（昨天果然碰到小姨給我告狀兒子尿到了她們的臥室，我很不以為然地笑笑“沒關(guān)系，兒子也想到馬桶尿尿，只是和小姨玩得太高興了，沒控制好而已！寶寶長大了，就會提醒小姨帶寶寶到廁所尿尿，對不對？”）
二、處理孩子情緒方面，家長的行為通常有四種：
交換型——用具吸引力的事物換取孩子停止某種情緒，如：不要哭，媽媽帶你上街去”“在這個樣子，我就不讓你出去玩啦”
懲罰型——對孩子的情緒表現(xiàn)感到不滿，加以責(zé)罵或者恐嚇，如“你這個樣子就不像男子漢了！”“你再吵我就打你！”
冷漠型——接受孩子的情緒表現(xiàn)，但沒有積極的引導(dǎo)，任由他自己處理，如“你回你的房間吧，待你氣消了再出來”
說教型——喋喋不休的給孩子教條文字的訓(xùn)導(dǎo)，講道理，不理會孩子的情緒表現(xiàn)
回顧和檢視自己，好像這四種方式在我身上都曾有過體現(xiàn)
智慧型的家長，會是 EQ型——用同理心站在孩子的角度、設(shè)身處地的想象他的處境并且一同感受到孩子的悲痛和情緒，看到孩子生氣，能夠感受到他的挫敗和憤怒，與孩子一起，讓孩子把情緒釋放出來，然后引導(dǎo)孩子，表達自己的想法，找出解決辦法（找出幾種可能的解決辦法，如接受、找替代品、或者計劃未來應(yīng)該怎么做？讓孩子自己選擇）
EQ型的家長會承認孩子的情緒表現(xiàn)并感受孩子的情緒表現(xiàn)，處理步驟有：肯定、分享、設(shè)范、策劃
3歲的兒子獨立了 2007-10-04
兒子在爺爺奶奶回老家的第三個晚上，要求自己單獨睡覺，堅決不和爸爸媽媽一起睡。
這不，剛剛把我和爸爸輪流給趕了回來，自己一個人在房間睡著了。
享陽同學(xué)長大了！佩服！
連4歲小孩子都如此會激勵 2008-10-28
一、原來羽毛球可以如此玩
一日，樓下打羽毛球，我和老公有板有眼…………
旁邊玩輪滑的兒子過來湊熱鬧了，“媽媽，我和你打”。
只見，兒子遞給我一只羽毛，自己再拿起一只羽毛，“媽媽，開打——”，只見雙球飛舞，不甚熱鬧，開心……
再見，兒子再遞給我一只羽毛，兩只羽毛套起來，他自己依然，雙雙對打，羽毛漫天飛揚，旁邊的很多小朋友都一起幫著撿球，兩人的游戲變成了群體的游戲……獨樂不如眾樂
二、純真的激勵
旁邊的佳佳眼看著興高采烈的兒子，有點手癢，于是，我將球拍交給佳佳，兩個同樣4歲的小伙伴，開心的相互打球相互撿球，突然，兒子喊停并把球拍放在地下，“佳佳你最棒、佳佳你最棒”，口中喊著，雙手鼓掌，同時走到佳佳跟前，熱烈的和佳佳擁抱，“獎勵你，你最棒”
原來，佳佳打了一個漂亮的高球……
三、適時的激勵
一晚，全家開心聊天，兒子在旁邊穿梭，央求我們幫他畫畫，拿起畫筆，方知自己不甚表達，故裝模作樣比葫蘆畫瓢描得一副，兒子雖表感謝但同時將畫筆和紙轉(zhuǎn)給了他姨，于是，認真地姨認真地畫，兒子美極了，“姨姨你最棒”，“ yongbaoKISS”，“獎勵你一塊糖”……
三個動作，連續(xù)表達，帥呆了！
口頭激勵、精神激勵、物質(zhì)激勵……天性的孩子都知道的激勵道理，愣是讓我們在大學(xué)學(xué)了四年還不會使用的道理，慚愧！
