第三冊(cè)語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
（448200）湖北省沙洋縣長(zhǎng)林中學(xué) 魯修賢
【閱讀理解】
義務(wù)教育人教版初中語文的閱讀教材分為三個(gè)階段，第三冊(cè)乃第二階段（聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各種文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容兼顧表達(dá)方式編排）之始。六個(gè)單元同樣分為兩個(gè)部分，1－4單元為現(xiàn)代詩(shī)文，5、6單元為古代詩(shī)文。
現(xiàn)代詩(shī)文中，有三個(gè)單元著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。本冊(cè)教材的附錄中有《記敘文的閱讀》一文，認(rèn)真讀好這篇知識(shí)短文，自然也就明白了記敘文該怎樣閱讀。閱讀記敘文，除了要從整體上感受文章外，在閱讀方法上，要通過把握記敘的要素和線索，懂得文章的基本要求；通過弄清記敘的順序和人稱，掌握文章的結(jié)構(gòu)；通過分析敘述和描寫，了解文章的思想內(nèi)容；通過研究議論和抒情，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。照此去閱讀學(xué)過的乃至未曾學(xué)過的記敘文，我們的閱讀能力理應(yīng)能夠得以提高。
明白了記敘文該怎樣閱讀以后，在復(fù)習(xí)每個(gè)單元的課文時(shí)，還要注意單元教學(xué)的重點(diǎn)。這三個(gè)現(xiàn)代文單元共同的教學(xué)重點(diǎn)是：聯(lián)系文體特點(diǎn)閱讀記敘文。文體，是指文章體裁，三個(gè)單元的文體特點(diǎn)各有區(qū)別。
第一單元的課文反映的是重大事件，屬于以敘述和描寫為主的記敘文，訓(xùn)練目標(biāo)是：①領(lǐng)悟課文豐富的思想內(nèi)容，培養(yǎng)高尚品質(zhì)和科學(xué)精神；②弄清消息、通訊的特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣；③品味課文簡(jiǎn)明的語言，在語言的實(shí)際運(yùn)用中力求簡(jiǎn)明。在復(fù)習(xí)第一單元的課文時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在掌握記敘的要素，了解與我們的生活密切相關(guān)的消息、通訊等記敘形式。
“消息”乃是狹義的新聞，是簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。消息一般有三個(gè)特點(diǎn)：①讓準(zhǔn)確的事實(shí)說話；②報(bào)道迅速及時(shí)；③簡(jiǎn)明扼要。一條消息，通常包括標(biāo)題（有的還有副標(biāo)題）、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五個(gè)部分，有時(shí)可根據(jù)情況省略導(dǎo)語或背景或結(jié)尾，有時(shí)則將背景或結(jié)語暗含在主體中。消息多用記敘手法，寫作時(shí)常常用到記敘的六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果）�！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇消息的導(dǎo)語是開頭兩句話，主體部分分中、西、東三路分述；《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這篇消息圍繞中心報(bào)道了大量很有價(jià)值的事實(shí)，引用了比較充分的背景資料。
“通訊”是報(bào)刊和廣播電視常用的記寫典型事件、典型人物的新聞體裁。通訊具有新聞性、評(píng)論性、形象性等特點(diǎn)。通訊里總是裹著一條消息，是在消息基礎(chǔ)上的延伸和開掘，所以，它比消息的內(nèi)容詳細(xì)豐富，比消息的形式創(chuàng)造性強(qiáng)，比消息的寫作技巧手法多樣，比消息的風(fēng)格富有文采，只是時(shí)效上不如消息迅速及時(shí)�！墩l是最可愛的人》用了最能代表一般的三個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神和革命的樂觀主義精神，行文以記敘為主，即便有不少篇幅的議論和抒情；《種樹“種到”聯(lián)合國(guó)》這篇通訊報(bào)道了王果香因植樹造林、治理荒漠而被邀請(qǐng)赴日內(nèi)瓦參加會(huì)議的特殊事件，通過這個(gè)人物、這個(gè)事件及其精彩的情節(jié)和細(xì)節(jié)表現(xiàn)了重大主題。
這個(gè)單元還有一篇新聞述評(píng)，新聞述評(píng)也屬于新聞文體。新聞述評(píng)與新聞報(bào)道相比，具有理論性；與理論文章相比，具有新聞性。兼理論性與新聞性于一身，是新聞評(píng)論的特征，所以它往往得據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確的事而生發(fā)議論，得憑真實(shí)準(zhǔn)確的事來講透道理。《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》就是先擺出三個(gè)月前報(bào)道的新聞事實(shí)，繼而再三聯(lián)想，之后由大量事實(shí)中得出結(jié)論，這樣由事及理，事理結(jié)合，文章自然血肉豐滿，富于活力。
第二單元的課文構(gòu)建的是人物畫廊，訓(xùn)練目標(biāo)是：①結(jié)合語境，把握語句中蘊(yùn)含的作者的思想感情；②掌握記敘文的一些特點(diǎn)，提高閱讀記敘文的能力。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在記敘的順序上，同時(shí)還要注意詳寫與略寫，注意帶有感情色彩的詞語和句子所表達(dá)的思想感情。
四篇散文，各自著力記述一個(gè)人的形象或特點(diǎn)�！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年與長(zhǎng)媽媽相處的情景，其中簡(jiǎn)略回憶了長(zhǎng)媽媽喜歡“切切察察”、擺成“大”字的睡相、有些多事、有些令人厭煩的規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事等細(xì)節(jié)，重點(diǎn)則寫買《山海經(jīng)》一事，重點(diǎn)中透露出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。《一面》記敘了作者與魯迅見面的全過程，雖然是四年前的往事，但魯迅給作者留下的印象太深刻了，而當(dāng)魯迅逝世之際，作者理所當(dāng)然情真意切地表達(dá)了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初長(zhǎng)成》的故事特簡(jiǎn)單，就寫“我”那逐漸長(zhǎng)大成熟的女兒，如何曾一度讓“我”失望，又如何令“我”刮目相看，寫得別有情致，告訴的道理可引發(fā)家長(zhǎng)們深思，亦可啟示孩子們成才。與此三篇記寫他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人對(duì)自己的性格、為人和理想、信念的總結(jié)與回顧，質(zhì)樸的語言表達(dá)著真誠(chéng)的感情，表現(xiàn)出一位卓越科學(xué)家的人格魅力。
一篇小說，通過插敘展示了一組人物群像�！扼A路梨花》所寫的故事，前后延續(xù)了十幾年，時(shí)間跨度大，作者便在記敘過程中不斷設(shè)置懸念，有節(jié)奏地穿插有關(guān)小茅屋的建造和照料過程，使得有關(guān)小茅屋的故事得到全面而細(xì)致的表現(xiàn)，從而謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三單元的課文再現(xiàn)的是動(dòng)物世界，訓(xùn)練目標(biāo)是：①學(xué)會(huì)在整體感受的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的內(nèi)容；②體會(huì)記敘文中的描寫、議論和抒情，以及記敘文的語言的運(yùn)用；③認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。復(fù)習(xí)重在整體感受課文、領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)記敘文中的描寫、議論、抒情進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。
《荔枝蜜》這篇散文贊美的是蜜蜂的奉獻(xiàn)精神，實(shí)質(zhì)上說的就是做人要做什么樣的人，抒寫的是人生的一種價(jià)值觀念�！敦垺愤@篇散文寫了三次養(yǎng)貓的故事，故事的主體是“我”，主旨在于冤案的教訓(xùn)：僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象就作出判斷，就會(huì)顛倒黑白，傷害無辜�！栋吡顼w渡》這篇散文展示了斑羚種族極其悲壯的一幕，它們那可貴的整體精神和群體意識(shí)叫人意想不到，令人目瞪口呆�！缎闹械您棥愤@篇散文再現(xiàn)了鷹被獵殺的悲劇，詩(shī)意地描繪了鷹的莊嚴(yán)和悲壯�！耳Q群翔空》這篇散文重點(diǎn)寫鶴鷹之戰(zhàn)，之外還寫了鶴群翔空的種種景象，種種美妙的鶴姿給人以美感，感人至深的到底還是鶴群那驚人的群體意識(shí)。所有這些寫動(dòng)物的文章，也如這千姿百態(tài)、豐富多彩的動(dòng)物世界，美不勝收，其中的象征意義更需要我們用心理解才行。
現(xiàn)代詩(shī)文中，有一個(gè)單元編排的都是詩(shī)歌，即第四單元接觸了10首中外詩(shī)作，訓(xùn)練目標(biāo)是：①體會(huì)詩(shī)歌中豐富的想象、優(yōu)美的意境、真摯的情感；②品味形象、含蓄、精練的詩(shī)歌語言。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍是誦讀、背誦、欣賞。只有反復(fù)誦讀，才有可能體會(huì)出詩(shī)歌中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情；必須能夠把本單元學(xué)過的名家名詩(shī)熟練地背誦乃至準(zhǔn)確地默寫出來，這樣也就積累了語言，積累了知識(shí)，積累了思想；如果我們好好讀讀課本附錄中的《怎樣讀詩(shī)》一文，自然就能掌握一些規(guī)律性的東西來達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的欣賞了。欣賞詩(shī)歌，我們當(dāng)然有必要了解這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，明白它是抒情言志的，感情是它的基礎(chǔ)，因而注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，注意其中比喻、象征的內(nèi)涵，用心領(lǐng)悟其意象創(chuàng)造的具體氛圍，并透過字里行間，借助聯(lián)想和想象體味語句背后的深層意蘊(yùn)，準(zhǔn)確把握其中蘊(yùn)含的深情，即讀出它的言外之意弦外之音。欣賞詩(shī)歌，不可放過課本的提示中、注釋中、課后小資料中的有關(guān)說明，務(wù)必仔細(xì)揣摩這些背景材料，并使之與具體的作品和作者密切結(jié)合，以求得準(zhǔn)確理解。欣賞詩(shī)歌，基于知其然，尤要再三品味其練達(dá)、優(yōu)美、生動(dòng)、傳神的精粹語言。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的技巧在此，復(fù)習(xí)詩(shī)歌的有效方法也在此。
古代詩(shī)文兩個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：①整體感知課文，能借助注釋將重點(diǎn)課文及段落譯成現(xiàn)代漢語；②了解古代生活，感受眾多的人物形象，學(xué)習(xí)課文寫人的方法；③探討課文中景物描寫的技巧，欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光，提高審美情趣；④賞析優(yōu)美精彩、生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言；⑤對(duì)名篇詩(shī)文要熟讀成誦，在背誦的過程中，細(xì)心體味名句，體會(huì)作品中的思想感情。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀讀背背，了解大意。第25、30課的10首古詩(shī)詞、第21課的《短文兩篇》、第26課《五柳先生傳》和第27課《小石潭記》是要求背誦的；其它篇目均要求“熟讀課文”，如果有興趣，最好也能背會(huì)，就只算是作為文化的積淀也只有益處。閱讀這些反映古代生活的課文，除了反復(fù)誦讀課文，了解課文大意，體會(huì)作者的思想感情，掌握必要的實(shí)詞、虛詞、通假字、文言句式外，還要潛心揣摩古人怎樣寫人、怎樣記事、怎樣摹景、怎樣抒情。因?yàn)楣湃藢懭擞浭聽钗镅郧槠绦�，情�?jié)集中，語言優(yōu)美凝練，生動(dòng)傳神，這些對(duì)我們學(xué)習(xí)以致精通記敘文是大有啟發(fā)和幫助的。譬如：蘇軾的《記承天寺夜游》僅80余字，寥寥數(shù)語就記敘了日常生活的一個(gè)片斷，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者曠達(dá)而微妙的心境，語言樸素自然，富有詩(shī)情畫意，仔細(xì)品來便覺特別有情有景有趣有味；沈復(fù)的《閑情記趣》則巧用比喻、夸張，借助聯(lián)想、想象，以生動(dòng)的筆觸記敘了兒時(shí)的趣事，童真畢見；《周處》按著矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、解決三個(gè)不同階段展開情節(jié)描寫，在矛盾沖突中塑造了一個(gè)性格鮮明的人物形象，在寫作上筆筆轉(zhuǎn)，層層轉(zhuǎn)，騰挪跳擲，曲折陡峭，語言簡(jiǎn)練，含義深刻。再如：酈道元的《三峽》給我們展示了三峽四季的壯麗景色；柳宗元的《小石潭記》景中融情，使人在體味其景之形象生動(dòng)時(shí)，似乎也感受到幾分凄涼；周密的《觀潮》則將自然美與人情美交織在一起，既是一幅風(fēng)景畫，又是一幅風(fēng)俗畫，讀來仿佛游于圖畫之中，令人心曠神怡。這些都是我們學(xué)習(xí)寫景狀物記事借以抒情的范例。還有，《晏子故事兩篇》的睿思，《寓言四則》的哲理，也都是讓我們認(rèn)識(shí)生活、感悟人生的好材料。只要我們把這些古文仔細(xì)琢磨透了，必然能夠從這些經(jīng)典文化中獲得寫人記事描景狀物的有益營(yíng)養(yǎng)，而且可以更多的明理，更進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人。
【寫作運(yùn)用】
本冊(cè)教材的寫作教學(xué)主要是訓(xùn)練寫記敘文，共安排了7次整篇作文練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)。其中，有2次為自由寫作實(shí)踐，充分給予我們自主自在自陳心曲的機(jī)會(huì)；有5次作文訓(xùn)練側(cè)重各異（依次為：合理交代記敘的要素，正確使用記敘的人稱，掌握常用的記敘方法，學(xué)習(xí)寫消息，學(xué)習(xí)寫通訊），都配有相關(guān)的指導(dǎo)文章，并且可以與閱讀的單元教學(xué)結(jié)合展開。對(duì)本冊(cè)的寫作進(jìn)行復(fù)習(xí)，就是鞏固這些寫作知識(shí)，加強(qiáng)這些寫作技能。其間至少要懂得兩點(diǎn)：
一是寫人記事務(wù)必聯(lián)系自己的生活實(shí)際。命題作文也好，半命題作文也好，根據(jù)材料或情景自擬題目作文也好，都要選擇自己熟悉的人和事來寫，說自己想說的話。生活是豐富多彩的，值得寫的人和事不勝枚舉；生活是有滋有味的，彌足珍貴的感受和情意每如特產(chǎn)；生活是慷慨大方的，取之不盡、用之不竭的素材等待著我們精益求精地發(fā)掘和加工。我們應(yīng)該體悟生活，留心生活中的每一天，寫好作文中的每一篇。
二是自覺探討記敘文寫作的技巧和藝術(shù)。從小學(xué)到初二，我們讀過的記敘文已經(jīng)不少了，知道了閱讀記敘文要掌握哪些要點(diǎn)，把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，經(jīng)過自己構(gòu)思、布局、謀篇，寫出自身對(duì)人對(duì)事的了解、認(rèn)識(shí)、看法、感受，清楚地交代記敘的要素，合理地安排記敘的順序，恰當(dāng)?shù)厥褂糜洈⒌娜朔Q，有鮮明的主題，有充實(shí)的內(nèi)容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有點(diǎn)檔次的記敘文了。如果我們能夠進(jìn)一步地追求記敘文的寫作技藝，相信濃厚的興趣必然強(qiáng)有力地啟迪寫作智慧，我們會(huì)逐漸如同庖丁解牛而妙筆自如的。
【漢語知識(shí)】
本冊(cè)安排的漢語知識(shí)有兩個(gè)內(nèi)容。一是語法知識(shí)，包括漢語組合的主要特點(diǎn)，短語及短語的類型，短語的擴(kuò)展，使用短語應(yīng)注意的問題；二是修辭知識(shí)，包括夸張、設(shè)問。這些知識(shí)是作為本冊(cè)教材的一個(gè)組成部分集中編排的，既有知識(shí)解說，也有舉例示現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。鑒于這部分知識(shí)不考試，復(fù)習(xí)的時(shí)候可視自己的實(shí)際情況運(yùn)作�；蚣邪才乓粋�(gè)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，或分解到閱讀單元每次復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，或滲透到語文學(xué)習(xí)中隨時(shí)消化吸收；倘若覺得期末復(fù)習(xí)的功課太多，時(shí)間不夠用，也不妨放到期末考試以后再來復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)雖不是學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，但對(duì)漢語知識(shí)仍不可死扣名詞術(shù)語，因?yàn)闈h語知識(shí)的關(guān)鍵在“用”。生活即語文，語文無處不在，這些漢語知識(shí)的復(fù)習(xí)要與聽說讀寫的語文實(shí)踐結(jié)合起來，往往更加行之有效；這些漢語知識(shí)的運(yùn)用要向日常生活和學(xué)習(xí)生活中延伸，鞏固這些知識(shí)的背境就會(huì)更加廣闊。
【話語實(shí)踐】
本冊(cè)安排了2次口語交際活動(dòng)。一是說話要講究方式，方式大致有直言和婉言兩種。在家里，在親朋好友之間，在可以有什么說什么的時(shí)間場(chǎng)合，我們不妨直言不諱；對(duì)不太熟悉的人，對(duì)某些非常敏感的區(qū)域，對(duì)可能導(dǎo)致誤會(huì)乃至矛盾沖突的話題個(gè)案，我們還是三思而后說的好，該婉言時(shí)就婉言，盡量把自己的意思暗含在話里邊。說話的方式要恰當(dāng)，話語的效果就理想。當(dāng)然，這與花言巧語、口蜜腹劍或吞吞吐吐、語無倫次又是兩碼事了。二是說話要看對(duì)象，從對(duì)象的不同特點(diǎn)出發(fā)，說不同的話，從而創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達(dá)到說話的目的。對(duì)象的不同特點(diǎn)包括性別、年齡、身份、職業(yè)、愛好、文化修養(yǎng)、社會(huì)背景、心理情緒狀態(tài)等等，了解這些東西，實(shí)際上也鍛煉了我們的觀察能力。我們還要明白：口語交際的“復(fù)習(xí)”與學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是同步的，隨時(shí)都應(yīng)該注意加強(qiáng)才是。
本冊(cè)的語文實(shí)踐活動(dòng)安排5次，均與課堂教學(xué)有著不同程度的聯(lián)系，能夠相輔相成，同學(xué)們可以借助于老師的指導(dǎo)自主完成這些活動(dòng)。通過語文知識(shí)搶答競(jìng)賽激發(fā)求知欲和創(chuàng)造性思維，通過說成語故事比賽增強(qiáng)關(guān)于成語的理解記憶和運(yùn)用表達(dá)能力，通過古典詩(shī)歌背誦比賽提高語言修養(yǎng)并陶冶情操，通過普通話講演比賽打造善于在公共場(chǎng)合表情達(dá)意的本領(lǐng)，通過社會(huì)采訪與寫作培養(yǎng)敢想、敢闖、敢問、敢于探索的精神。前四項(xiàng)活動(dòng)能夠豐富校園文化生活，需要大力投入的搜集整理、編排設(shè)計(jì)；后一項(xiàng)活動(dòng)可以走出校園實(shí)地練兵，更要精心刻意的計(jì)劃籌備、落實(shí)到位。要說這方面的“復(fù)習(xí)”，盡管拿專門的總結(jié)評(píng)價(jià)變通取代罷了。
至于附錄的感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀詞（賀信、賀電）、會(huì)議記錄等應(yīng)用文知識(shí)，我們都要看看，至少知其用途和格式，會(huì)寫會(huì)用是只有益處而無害處的好事。
【讀寫點(diǎn)示】
（一）
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕________（A.飄搖B.飄落C.飄零D.飄蕩）在我們身上。
“快看，有人家了。”
一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？
老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字：“請(qǐng)進(jìn)！”
我們推開門進(jìn)去�；鹛晾锏幕沂抢涞�，顯然好多天沒人住過了。一張_______（A.簡(jiǎn)陋B.簡(jiǎn)樸C.簡(jiǎn)單D.簡(jiǎn)略）的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。
老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子�！�
我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護(hù)林的老人。”
1、 給文中加點(diǎn)的字注音。
倚（ ） 嘗（ ）
2、選擇括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。
3、選文第1段中的“淡淡”“涼涼”“輕輕”都是_______詞，重疊的方式是_________，其作用在于強(qiáng)調(diào)__________。
4、選文第1段描繪了一幅____________圖，梨花的出現(xiàn)，給了“我們”_________________；這段景物描寫襯托出“我們”發(fā)現(xiàn)有人家時(shí)的_________心情。
5、對(duì)環(huán)境的描寫不僅要突出特點(diǎn)，而且還要注意觀察順序。選文對(duì)小茅屋環(huán)境的介紹采用了 ___________的順序。
6、在文中找出從側(cè)面描寫小茅屋主人熱情周到的四個(gè)偏正短語：
____、 ____、 _____、 ________
7、選文描寫的是小茅屋的 ，實(shí)際上是寫人的 精神。
8、小茅屋的白木門板上寫的“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字，表現(xiàn)了 。
9、文中畫直線的句子是詳寫還是略寫？為什么要這樣寫？
答： __________________
10、作者是從哪幾個(gè)方面描寫小茅屋的？
答：__ _________________
11、選文對(duì)小茅屋的環(huán)境作了細(xì)致的描寫，從這些描寫中，我們可以看出小茅屋的主人是一個(gè)___________________________________的人。
12、“這是什么人的房子呢？”在全文結(jié)構(gòu)上起________________________的作用，引人入勝。
13、老余說小茅屋的主人“可能是一位守山護(hù)林的老人”，其依據(jù)是什么？
答： __________________
14、請(qǐng)為這段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題：_________________
15、以“陌生的朋友”為題，借鑒《驛路梨花》的寫法，寫成一篇600字左右的記敘文。
[參考答案]
一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一種希望和安慰 喜悅 5、從外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近 6、溫暖的火 噴香的米飯 滾熱的洗腳水 軟軟的干草鋪 7、環(huán)境 雷鋒 8、小茅屋主人的熱情和誠(chéng)懇 9、詳寫。因?yàn)椴�、米、鹽巴等是過路人食宿的生活必需品，這樣寫可以表現(xiàn)出小茅屋主人為過路人想得周到、細(xì)致，表現(xiàn)了小茅屋主人助人為樂的精神。 10、屋外環(huán)境；屋內(nèi)的陳設(shè)；屋內(nèi)的告示 11、樂于為人民服務(wù)，真誠(chéng)熱情，細(xì)致周到 12、設(shè)置領(lǐng)起全文懸念 13、提示：小茅屋在深山里，梨樹林邊，那么它的主人也許就是守山護(hù)林的人；老人家慈悲為懷的多，守山護(hù)林也以老人為多，這守山護(hù)林的人也許就是一位老人。 14、（能概括內(nèi)容即可） 15、（略）
（二）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
這首詩(shī)寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容，簡(jiǎn)要的概括即是：
①__________________________________②____________________________________
2、普希金在寫作本詩(shī)時(shí)，正被沙皇流放，過著艱辛的生活，精神的壓抑曾使他一度產(chǎn)生前程渺茫、壯志難酬的傷感。你能從本詩(shī)中體會(huì)出這種感傷之情嗎？為什么？
_______________________________________________________________________________
3、詩(shī)歌的語言應(yīng)該形象，但本詩(shī)卻通篇都是勸說的口吻，這是否與詩(shī)歌的語言特點(diǎn)相矛盾？談?wù)勀愕目捶ā?p>_______________________________________________________________________________
4、詩(shī)人想通過本詩(shī)告誡我們的是__________________________________________________
5、這是一首膾炙人口的________詩(shī)，許多人把它抄在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的積極進(jìn)取的_______銘。
6、人生難免遇到許多逆境，堅(jiān)強(qiáng)者只當(dāng)這是一種磨礪，披荊斬棘，終成建樹。請(qǐng)以“勵(lì)志”為話題，寫一篇不少于500字的文章，反映出曾經(jīng)令你感動(dòng)過的真人真事、真情真意。
[參考答案]
1、①告誡（不要在挫折面前低頭）②憧憬（對(duì)未來寄寓了希望） 2、不能。因?yàn)樵?shī)中充滿了詩(shī)人面對(duì)困難和挫折的“鎮(zhèn)靜”，“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”，又對(duì)美好的未來充滿了信心，可見詩(shī)人已經(jīng)走出了流放之初的那種傷感。 3、不矛盾。因?yàn)楸驹?shī)是詩(shī)人題在鄰居的一個(gè)小女孩的紀(jì)念冊(cè)上的，是詩(shī)人對(duì)心愛的孩子的叮嚀和囑托，所以用了這種勸說的口吻，顯得親切、自然，飽含深情。 4、無論我們生活中遭到什么損失和挫折，都不要失去戰(zhàn)斗的決心，要相信一切都是短暫的，光明必將驅(qū)走黑暗，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。 5、哲理 座右 6、（略）
（三）
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
解釋加點(diǎn)的詞。
①良（ ）多趣味 ②屬（ ）引（ ）凄異
譯句。
①懸泉瀑布，飛漱其間。______________________________________________________
②空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。______________________________________________________
3、“清榮峻茂”，朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意？
____________________________________________________________________________
4、選文從春、冬、秋三個(gè)季節(jié)來寫景，其中春冬季三峽的景物特征是____________，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是_____________。
5、“素湍綠潭”是由兩個(gè)______短語組成的，“回清倒影”是由兩個(gè)______短語組成的，依次寫出的四種水態(tài)是______________________________。
6、寫猿猴的哀叫并引用漁者歌，皆有什么用意？試作簡(jiǎn)析。
_______________________________________________________________________________
7、從“良多趣味”這一句可看出作者怎樣的心情？
答：____________________________________________________________________________
8、選取一種動(dòng)物或景物，以記敘、描寫為主，兼用其它表達(dá)方式，寫一篇散文。要求：在客觀的敘述之外，寫出自己的感悟，有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)；或者通過聯(lián)想和想象，表現(xiàn)出某種象征意義。
[參考答案]
1、①真，實(shí)在 ②連續(xù) 延長(zhǎng) 2、①懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。②空蕩的山谷里傳來（猿叫的）回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。 3、清/榮/峻/茂 4、清榮峻茂（清麗奇秀）林寒澗肅（清冷凄寂） 5、偏正 動(dòng)賓 急流、靜潭、清波、映照 6、用猿的哀叫襯托深秋的凄清；漁者歌中可以看出峽長(zhǎng)猿啼，聞?wù)呦聹I，因孤寂之境，感游子之哀。由景及情，寫法高妙。 7、被奇麗可愛、雄偉險(xiǎn)峻的美景所吸引而產(chǎn)生的歡樂的心情。 8、（略）
