2009年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學考試語文試題
（本卷共22小題；滿分：150分；考試時間：120分鐘）
畢業(yè)學校 姓名 考生號
一、知識積累與運用（32分）
1．閱讀下面一段話，按要求作答。（6分）
人生，起伏跌宕。自己的命運掌握在自己的手中。成功的時候，要沉著冷靜，不要被勝利沖昏頭腦；失敗的時候，要百折不撓，不要被困難嚇倒。無論什么時候，都要有良好的心態(tài)，態(tài)度決定命運！
（1）下列加點字讀音不正確的一項是（）
A．沉著冷靜（zhe）著急（zháo）B．折腿（shé）百折不撓（zhé）
C．被嚇倒（xià）恐嚇（hè）D．困難（nán）患難與共（nàn）
（2）下列不構成反義詞的一項是（）
A．起—伏B．成—敗C．冷靜—沖動D．要—不要
（3）填入文中橫線處的關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/P>
A．而且B．因為C．但是D．只有
2．古詩文默寫（10分）
①春蠶到死絲方盡，。②，燕然未勒歸無計。
③商女不知亡國恨，。④，在乎山水之間也。
⑤子曰：“其恕乎！，”
⑥唐詩意蘊豐富、深刻，我們在吟詩時，常常能感受到詩人所抒發(fā)的心志。從杜甫《望岳》“，”的詩句中，我們領略了詩人勇于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概；從李白《行路難》“，”的詩句中，我們感慨于詩人即使遭遇人生的挫折仍樂觀自信的積極人生態(tài)度。
3．問題探究（6分）
漢字是漢文化的標志。但是，在語文學習與日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象。為維護漢字的尊嚴，培養(yǎng)對漢字的尊重之情，朝陽中學初三（6）班決定舉行“使用規(guī)范漢字”的語文活動，請你參與到這一活動中去，探究問題并發(fā)表見解。
在活動中，同學們通過深入調(diào)查，列舉了漢字使用中不規(guī)范的現(xiàn)象，諸如：寫錯別字、濫用繁體字、使用不規(guī)范的簡化字、用諧音借用的成語、使用不規(guī)范的網(wǎng)絡文字……
（1）探究一：你認為造成以上漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的其中一個原因是什么？
答：（不少于8個字）
（2）探究二：使用不規(guī)范漢字，會造成怎樣的后果？
答：
（3）試擬一則“使用規(guī)范漢字”的宣傳標語。
答：
4．名著閱讀（10分）
（1）下面五句歇后語，請參照示例將相關內(nèi)容連接起來。(對應項字母填入括號)(5分)
示例：①梁山上的軍師——a無用（吳用）①——（a）
①豬八戒吃人參果A．逼的
②孫悟空赴蟠桃會B．越打越親
③駱駝祥子買車C．保不住
④好漢上梁山D．不知其味
⑤梁山兄弟E．不請自來
①——()②——()③——()④——()⑤——()
（2）以上歇后語源于文學名著。請選擇其中一句,簡述故事情節(jié)。(不少于60字)(5分)
選項（）故事情節(jié)：
二、閱讀（58分）
（一）閱讀《與朱元思書》一文，完成5—8題。（15分）
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
5．下列加點詞詞義相同的一組是（）（2分）
A．自 自富陽至桐廬B．從從流飄蕩
自非亭午夜分隸而從者，崔氏二小生
C．絕猿則百叫無絕D．日有時見日
空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕日光下澈
6．解釋下列加點詞詞義。（4分）
①天山共色（）②一百許里（）③互相軒邈（）④窺谷忘反（）
7．簡答（不得直接摘抄原文句子）（6分）
（1）說說富春江景色的總體特征。
8．根據(jù)《與朱元思書》、《小石潭記》、《三峽》三篇文章內(nèi)容對對子。(任選一道作對)(3分)
①兩岸連山無闕處，②石潭上竹樹環(huán)合，
（二）閱讀《蘇州園林》選段，完成9—11題。（9分）
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
9．文段中哪個句子能體現(xiàn)設計師和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”？（3分）
10．假山池沼的設計更注重“藝術”，請從文中舉出一例加以簡要分析。（4分）
例子：
分析：
11．下面最不能體現(xiàn)池沼的“自然之趣”特征的短語是（）（2分）
A．引用活水B．池沼寬敞C．決不雷同D．魚戲蓮葉
（三）閱讀下文，完成12—15題。（14分）
圈子決定你的未來
李愚
①泥土靠近玫瑰，吸收了它的芬芳，因而散發(fā)出芬芳的香氣。其實，我們?nèi)艘惨粯�，和什么樣的人相處，久而久之，就會和他有相同的“味道”，所謂“臭味相投”也有這個意思。
②我們中國有句古話：“近朱者赤，近墨者黑�！泵绹灿芯渲V語：“和傻瓜生活，整天吃吃喝喝；和智者生活，時時勤于思考�！边@兩句話所說的其實是同一個道理：朋友的影響力非常之大，大到可以潛移默化地影響甚至改變你的一生。曾經(jīng)有人采訪比爾·蓋茨，問其成功的秘訣，他說：“因為有很多的成功人士在為我工作。”陳安之的“超級成功學”也提到：先為成功的人工作，再與成功的人合作，最后讓成功的人為你工作。你與之交往的人就是你的未來。
③德國行為學家海因羅特在實驗中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小鵝會本能地跟隨在它第一眼看到的自己的母親后面，但如果它第一眼看到的不是自己的母親，而是其他活動物體，比如一條狗、一只貓或一個玩具鵝，它也會自動地跟隨其后。尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了對某一物體的跟隨反應，它就不可能再形成對其他物體的跟隨反應了。這種跟隨反應的形成是不可逆轉(zhuǎn)的，也就是說小鵝只承認第一，卻無視第二。這種現(xiàn)象后來被另一位德國行為學家洛倫茲稱之為“印刻效應”�！坝】绦痹谌祟惖氖澜缋锲鋵嵰膊⒉簧僖�。在生活中，每個人應善于擦亮慧眼，對“第一眼”作出理性判斷，避免成為人類的“小鵝”。
④物以類聚，人以群分。什么樣的朋友，就預示著什么樣的未來。如果與消沉的人廝混，你不可能進�。唤�(jīng)常與虛夸的人為伴，你不會踏實；經(jīng)常與滿腦“錢”字的人交往，你就會淪為唯利是圖、見利忘義之輩。如果你的朋友是積極向上的人，你就可能成為積極向上的人。假如你希望生活得更好，你的朋友一定要比你更優(yōu)秀，因為只有他們可以給你提供成功的經(jīng)驗。
⑤人是一種圈子動物，每個人都有自己的人際圈子。而其區(qū)別在于：圈子的大小，圈子能量的高低，是否善于經(jīng)營圈子。無論你的圈子有多大，真正影響你、驅(qū)動你、左右你的一般不會超過八九個人，甚至更少，通常只有三四個人。你每天的心情是好是壞，往往也只跟這幾個人有關，你的圈子一般是被這幾個人所限定的。
⑥因此，和什么樣的人交朋友，又和什么樣的人組成圈子，其實是一個很值得我們嚴肅、認真地思考和對待的問題，甚至是你終身最大的一件事。
（摘自《深圳青年》，略有改動）
12．“圈子決定你的未來”這句話的含義是什么？作者以此為題有何用意？（4分）
13．在②—⑤段本論中，作者是這樣分析說理的：首先—→再列舉科學實驗中研究成果作事例論證—→最后（4分）
14．下列有關“印刻效應”的理解，不正確的一項是（）（3分）
A．一物體對另一物體形成的可以逆轉(zhuǎn)的跟隨反應，稱之為“印刻效應”。
B．“印刻效應”源于德國行為學家海因羅特在實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
C．“印刻效應”給我們的啟發(fā)是：在人際交往中，要善于擦亮慧眼，作出理性的判斷。
D．以“印刻效應”為例進行論證，使所闡述的觀點更具說服力。
15．閱讀本文后，你是否贊同作者的觀點？請根據(jù)下面提示，任選一題作答。（3分）
（1）（贊同）補充論據(jù)：
（2）（不贊同）說明理由：
（四）閱讀下文，完成16—21題。（20分）
螞蟻唱歌
劉心武
依成人經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽得見，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小毛豆。
毛豆這個名字是我給她起的，她姓黃，合起來就是黃毛豆。她爸不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？不嫌土呀，干脆叫地瓜得了。毛豆只有四歲，調(diào)皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。街坊鄰居都不喜歡她，原因之一，就是她愛撒謊，連她母親也這么認為。大家喜歡把毛豆和我的女兒作對比，我女兒永遠文靜、聽話，每天早晨早早起床自覺地背英語單詞，然后吃飯上學。出門給她五元零花錢，到晚上她不知怎么用就又還給我。黃昏降臨的時候，她會自覺打開樂譜架夾上樂譜，練上一小時的小提琴。我有時候也覺得她生活太單調(diào)沉悶了，就帶她上公園，希望她放開手腳像毛豆那樣瘋野一下，可她總是斯斯文文地站著，不肯坐在地上。
幾天前我們回家又看到毛豆，吃飯的時候我也給毛豆盛了一碗飯，毛豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去！”她跟毛豆說話從來都用這種口氣。毛豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，她見了我立刻笑了起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口。她忽然神秘地沖我說：“昨晚，我下了一個——一個天藍色的蛋�！蔽夜室庖惑@，說：“哎，蛋在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，一指，說：“在這兒。”我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪兒是在撒謊呢？她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實完全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的�！彼徽�，她沒想到一個大人會用這樣口氣和她說話；怔了一會兒，她大笑起來，笑出了鼻涕。她說你的蛋有多大？我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說，陶舒天爸爸也下了一個蛋，比我的蛋還大。她為找到一個同行而心滿意足，可是卻沒人附和她，她顯得稍稍有點失望，不過總算找到了一個知音，就老纏著我。我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么。她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側(cè)耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，可好聽了。你聽，那個螞蟻王，它像豬哼；那個小細腰螞蟻，聲音又尖又脆；還有那個來回跑的螞蟻，嘎聲嘎氣的……”她不住地點頭，“呃，呃，我天天都來聽，天氣好時它們才肯唱�！彼銎鹦∧槢_我說著，開心地笑了起來。
我羨慕毛豆的快樂與幸福，這份快樂我女兒不會擁有，她長大了多半會成為一個白領吧，機械、冷漠，這與不完整的童年肯定有關。毛豆長大了會干什么呢？干什么都不太重要，重要的是她擁有一個浪漫的童年，一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年。
（摘自《青島青年》2007年第3期）
16．作者主要講述關于毛豆的哪兩件事？請用簡潔的語言概括。（4分）
①②
17．根據(jù)文意理解：毛豆是一個愛撒謊的孩子嗎？為什么？（3分）
18．毛豆這孩子具有哪些特點？（4分）
19．為什么毛豆會把我當成“同行”、“知音”？（3分）
20．毛豆“快樂”“幸�！眴幔空堈務勀愕睦斫�。（3分）
21．下列表述中，最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
A．文章開頭以反問和設問的形式，引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣。
B．“螞蟻唱歌”、“油蛉低唱”、“蟋蟀彈琴”，這些純屬自然現(xiàn)象，完全有可能發(fā)生的。
C．街坊鄰居對“我的女兒”和毛豆的不同態(tài)度，反映出“大人們”的教育觀念。
D．全文旨在呼吁：尊重孩子的天性，還孩子完整的童年。
三、作文（60分）
22．閱讀下面一則伊索寓言，根據(jù)提示寫一篇不少于600字的文章。
一個天文學家常常在晚上到外面去觀察星象。有一晚，他走到城外，專心地望著天空，不小心跌入一個深井中。他受了傷，很悲痛地哭著，又大聲呼叫。附近居民跑到井邊來，問明了原因，便說：“你怎么只留心天上的東西，而不顧地上的東西呢？”
請根據(jù)這則寓言的內(nèi)容，或敘寫生活中曾經(jīng)發(fā)生的類似的事情，或談談讀后的感想，或發(fā)揮聯(lián)想和想象擴寫寓言。
要求：⑴立意自定；⑵文體規(guī)范；⑶題目自擬；⑷不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
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