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內(nèi)容簡介：教研組建設(shè)的思考與實踐

一、教研組建設(shè)的意義與價值

二、教研組的主要功能

三、教研組長的職責(zé)

四、教研組建設(shè)的策略

五、教研組建設(shè)的導(dǎo)向

六、教研組建設(shè)有效樣式

七、教研組制度建設(shè)

八、教研組建設(shè)的評價

一、教研組建設(shè)的意義與價值國外對我國教研組的評價國內(nèi)教育工作者對教研組期望

（一）、在二期課改的背景下，教研組建設(shè)顯得愈加重要。

1、先進的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組----五官端正

人才觀：多元智能，專才（廚師、技師）偏才（丁韓姚）----善待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生

教材觀：教教材-用教材，打破觀念的樊籬（網(wǎng)絡(luò)）

學(xué)生觀：容器---火把，新原則：民主、鼓勵、個性

教師觀：主宰—主導(dǎo)，給時間、空間、機會與學(xué)生

質(zhì)量觀：德性、好奇心、求知欲、創(chuàng)新人格、合作意識 、人際關(guān)系、毅力、情商：15名現(xiàn)象

只靠專家引領(lǐng)、個人反思是難以完全實現(xiàn)

2、三類課程的開發(fā)需要教研組

基礎(chǔ)性課程：因材施教（深廣難密速度）

拓展性課程：智力開發(fā)、主題教育、個性揚長

探究性課程：創(chuàng)新意識與實踐能力：電腦模擬

三類課程研發(fā)成有機系列

3、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革需要教研組

上海教育質(zhì)量提升的兩大空間：

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

自主、合作、探究---教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變