小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)建議
杭州市教育局教研室 沈大安
課程評(píng)價(jià)是新課程的重要組成部分。教材、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程實(shí)施的三大關(guān)鍵。從先行實(shí)驗(yàn)地區(qū)的情況看，課程評(píng)價(jià)直接關(guān)系課程改革的成敗。為此，我們從實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)給予足夠的重視。
一、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的基本理念
1．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要功能是激勵(lì)、教育和反饋。
通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)檢驗(yàn)、改進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)沒(méi)有甄別和選拔的功能，也不需要在學(xué)生中分你高我低。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的機(jī)制，要通過(guò)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起自尊心和自信心。
2．語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有整體性和綜合性。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅應(yīng)該有知識(shí)和能力，還要體現(xiàn)過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)尤其是一年級(jí)小學(xué)生不能繁瑣，應(yīng)避免過(guò)多的考查和經(jīng)常的對(duì)照檢查。
3．形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在發(fā)展變化的，因此更應(yīng)該注重過(guò)程評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)，建議采用平時(shí)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、單元的階段形成性評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的方式。
4．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因此量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。何況，像朗讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)字、習(xí)作等項(xiàng)目也難于精確量化，只能作模糊評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，而且在等級(jí)的設(shè)置上粗放一點(diǎn)。提倡用有代表性的事實(shí)、描述性評(píng)語(yǔ)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5．教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。
學(xué)生既是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。如學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的評(píng)價(jià)，一般由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)期初公布學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)努力達(dá)到，學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。知識(shí)和能力領(lǐng)域，也要盡可能由學(xué)生參與評(píng)價(jià)，而不是單由教師評(píng)價(jià)。可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。
二、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的操作方法
（一）平時(shí)評(píng)價(jià)——成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)
學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)又稱(chēng)為檔案袋評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)，是一種用代表性事實(shí)來(lái)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)裝入能反映自己學(xué)習(xí)成績(jī)的材料。成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)思想，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自我縱向比較，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是目前國(guó)際上比較流行的新型評(píng)價(jià)方法。
“語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋”可以由學(xué)校代購(gòu)文件袋統(tǒng)一發(fā)放，也可由學(xué)生和家長(zhǎng)制作。封面標(biāo)明班級(jí)、姓名，學(xué)生可自行美化，使它具有個(gè)性。成長(zhǎng)記錄袋建立以后，要解決好三個(gè)問(wèn)題：
1．裝什么？
成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)裝的應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)為最能反映他的學(xué)習(xí)成就的實(shí)物材料。如：自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一張字，一次做得好的作業(yè)，讀過(guò)的課外書(shū)的目錄，一段自己滿(mǎn)意的朗讀或口語(yǔ)交際錄音，成績(jī)好或者有明顯進(jìn)步的單元檢測(cè)等。到第二、三學(xué)段可以裝入自己滿(mǎn)意的習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)的考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，課外閱讀的讀書(shū)筆記等。
在一年級(jí)，特別提示學(xué)生裝入可以證明自己課外識(shí)字、課外閱讀的材料，如喝了飲料，如果認(rèn)識(shí)了商標(biāo)上的字，可以把商標(biāo)保存下來(lái)。
成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)一般不裝統(tǒng)一的檢查和評(píng)比表。
2．誰(shuí)來(lái)裝？
成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)由學(xué)生自主決定裝什么或不裝什么。但一年級(jí)學(xué)生年齡幼小，教師可以提出一些建議。不要強(qiáng)求一律把階段性評(píng)價(jià)材料（單元檢測(cè)）裝入記錄袋。如果學(xué)生愿意把不太好的作品甚至失誤裝進(jìn)去作為教訓(xùn)，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。
成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)的材料要符合教學(xué)計(jì)劃和目的。本學(xué)期提倡裝的材料如課外認(rèn)的字、寫(xiě)得好的字等。
3．成長(zhǎng)記錄做什么用？
成長(zhǎng)記錄可以由學(xué)生自己保管，也可以由教師統(tǒng)一保管。學(xué)生自己保管，便于及時(shí)存放自己的作品和有關(guān)資料；如果由教師保管，要及時(shí)收發(fā)。
成長(zhǎng)記錄的用法：（1）學(xué)生自己經(jīng)常觀看，調(diào)換作品，由此看到自己的進(jìn)步和不足。（2）定期讓學(xué)生帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看、評(píng)價(jià)。（3）在期中和期末進(jìn)行展覽，同學(xué)互相學(xué)習(xí)。（4）學(xué)期結(jié)束，教師在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋封面寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，發(fā)給學(xué)生帶回家——這是最重要的一張語(yǔ)文學(xué)習(xí)“成績(jī)報(bào)告單”。
（二）階段性評(píng)價(jià)——單元檢測(cè)
與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，內(nèi)容相應(yīng)也多，到學(xué)期結(jié)束“算總賬”已太遲，所以需要單元形成性評(píng)價(jià)，以便及時(shí)作出反饋，改進(jìn)教學(xué)。單元檢測(cè)需要注意：
1．不宜頻繁。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，原則上兩個(gè)單元測(cè)查一次。 “漢語(yǔ)拼音”拼音部分內(nèi)容較多，建議分兩次測(cè)查。每次檢測(cè)的時(shí)間不宜長(zhǎng)，內(nèi)容也不宜多。
2．書(shū)面和口頭結(jié)合，以口頭為主。新教材要求認(rèn)字400個(gè)，寫(xiě)的字只有100個(gè)，書(shū)面測(cè)試不能太多。漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、朗讀和背誦、口語(yǔ)交際等項(xiàng)目必須口頭測(cè)試，不能把口頭測(cè)試項(xiàng)目變成書(shū)面測(cè)試項(xiàng)目，以免大幅度提高要求而違背教材本意。
3．重在檢測(cè)以后的反饋。如果發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想，首先不是批評(píng)學(xué)生，而是反思和改進(jìn)教師自己的教學(xué)。
（三）學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)——期末考試
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)分成識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作（寫(xiě)話）、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。根據(jù)一年級(jí)上冊(cè)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際三個(gè)方面來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià)。
評(píng)定采用等級(jí)制，分“優(yōu)秀”、“合格”兩個(gè)等級(jí)。沒(méi)有達(dá)到“合格”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生暫不評(píng)定，由教師找這位學(xué)生談話，鼓勵(lì)他下學(xué)期繼續(xù)努力，達(dá)到“合格”。
1．識(shí)字與寫(xiě)字
（1）課內(nèi)認(rèn)字測(cè)試
測(cè)試內(nèi)容：學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的短文。每篇短文均含所學(xué)生字100個(gè)以上，少數(shù)幾個(gè)未學(xué)過(guò)的字加注拼音。
測(cè)試方法：提供4篇短文（試卷樣張舉了一篇做例子），學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。
測(cè)試個(gè)別進(jìn)行�？捎山處煖y(cè)試，也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生幫助測(cè)試。測(cè)試開(kāi)始時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確�！睂W(xué)生認(rèn)讀時(shí)測(cè)試者不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)，學(xué)生讀錯(cuò)后又自行糾正的，應(yīng)視為正確。短文讀得是否連貫、流利不作要求。加注拼音的字讀錯(cuò)，不在統(tǒng)計(jì)之列。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：讀錯(cuò)的不超過(guò)5個(gè)字為優(yōu)秀，讀錯(cuò)6—20個(gè)字為合格，超過(guò)20個(gè)字為不合格。
（2）課外認(rèn)字測(cè)試
測(cè)試內(nèi)容：學(xué)生認(rèn)讀自己在課外認(rèn)的字。
測(cè)試方法：學(xué)生利用存放在成長(zhǎng)記錄袋中的收集到的商標(biāo)、剪報(bào)、課外讀物等向測(cè)試者展示并認(rèn)讀自己在課外認(rèn)的字。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試者記錄學(xué)生課外認(rèn)字的具體數(shù)目（指教科書(shū)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字以外的字，相同的字只算一個(gè)）。課外認(rèn)字超過(guò)50個(gè)以上，可在課內(nèi)認(rèn)字的等級(jí)基礎(chǔ)上上升一級(jí)（如“合格”升為“優(yōu)秀”，“不合格”升為“合格”），并可在成績(jī)報(bào)告單上注明課外認(rèn)了幾個(gè)字。
（3）書(shū)面測(cè)試
測(cè)試內(nèi)容：在田字格里寫(xiě)字、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、看拼音寫(xiě)句子。
測(cè)試方法：在30分鐘內(nèi)完成書(shū)面測(cè)試題。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和看拼音寫(xiě)句子以字為單位評(píng)定等級(jí)。正確率95%以上（錯(cuò)字為0—2個(gè)）為優(yōu)秀；正確率為85%—95%（錯(cuò)字為3—6個(gè)）為合格；85%以下（錯(cuò)字超過(guò)6個(gè)以上）為不合格。
寫(xiě)字以正確、端正為標(biāo)準(zhǔn)。正確、端正的為合格，潦草、不端正、字體過(guò)大或過(guò)小、嚴(yán)重不潔的為不合格。寫(xiě)字不合格的，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和看拼音寫(xiě)句子等級(jí)的基礎(chǔ)上降一級(jí)。
閱 讀
測(cè)試內(nèi)容：測(cè)查朗讀課文、背誦課文。
測(cè)試方法：提供本學(xué)期課文中的4篇朗讀課文、4篇背誦課文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀或背誦哪一篇，準(zhǔn)備5分鐘后逐個(gè)測(cè)試。
朗讀和背誦測(cè)試建議分散進(jìn)行，凡本學(xué)期課本教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生準(zhǔn)備好后即可開(kāi)始。學(xué)生對(duì)自己朗讀和背誦測(cè)試的成績(jī)不滿(mǎn)意，都可以要求重考，教師要給予鼓勵(lì)。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)秀：正確、流利、有感情，添字、漏字、換字、讀錯(cuò)字和讀破句不超過(guò)3處。
合格：基本正確、流利，添字、漏字、換字、讀錯(cuò)字和讀破句在4—6處。
不合格：差錯(cuò)超過(guò)6處，不能讀正確。
口語(yǔ)交際
測(cè)試內(nèi)容： 根據(jù)話題發(fā)表自己的意見(jiàn)、看圖說(shuō)話。
測(cè)試方法：提供一個(gè)話題、一幅圖片，由學(xué)生自由選擇，稍做準(zhǔn)備后逐個(gè)測(cè)試。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)秀： 用普通話說(shuō)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，能根據(jù)話題或圖意正確敘述，能用上禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)句通順連貫。
合格：用普通話說(shuō)，對(duì)話題或圖意的敘述基本正確，能用上禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)句大多通順，聲音、口齒、態(tài)度方面有些不足。
不合格：不用普通話說(shuō)，話題或圖意敘述不清， 語(yǔ)句大多不完整。
