1.三味書屋

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課13個生字和新詞。會用“幾乎、嚴(yán)厲“造句。

2.認(rèn)真觀察圖畫，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

3.能正確、流暢地朗讀課文。會背誦課文、默寫課文第二自然段。

4.能給課文第三自然段分層次。

5.能仿照課文第二段，看圖說、寫一段話。

6.能按要求預(yù)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點：

觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮學(xué)習(xí)的精神。

三、教學(xué)難點：

弄清課文是按照怎樣的空間位置寫“三味書屋”的樣子的。

教學(xué)時間：

5課時

第一課時

教具準(zhǔn)備：

大字課文及掛圖1幅

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.出示掛圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方，猜想一下這地方是用來干什么的？

2.揭示課題，并板書：

三味書屋

二、新授。

1.讓學(xué)生看課后的預(yù)習(xí)要求，然后按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）先看圖，再讀課文，想一想，三味書書屋是什么樣的？它是誰小時候讀書的地方？

（2）查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語：毫不松弛   蒙   默默地   料理

2.檢查預(yù)習(xí)效果。

（1）三味書屋的樣子：書屋正中的墻上掛著一幅畫。畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫的前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅，桌子上照從前的樣子放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方。

（2）解釋詞語：

料理     蒙     默默地      毫不松弛

師范讀課文。

（4）教學(xué)生字詞：

shū shú   lǔ xùn  shào xīng   yàn   jiè chǐ   méng   lèi    

書  塾   魯 迅   紹   興      硯    戒 尺   蒙     類

miáo xiù   shoù    mò mò di   jiān dìng  háo bù sōng chí 

描  繡     壽     默 默 地    堅  定   毫 不 松 弛

（5）讓學(xué)生讀課文。

要求:讀通、讀順、不添字漏字，初步理解句子的意思。

名讀課文。

學(xué)生讀自己喜歡的那一段。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文，說說：三味書屋是什么樣子的？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了三味書屋從前是一個書塾，是魯迅先生小時侯讀書的地方。那三味書屋是什么樣子的及魯迅先生小時候在這里發(fā)生怎樣的事，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

五、作業(yè)。

1.書寫生字詞兩遍。

2.朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.說說下面詞語的意思：

毫不松弛                      料理

2.揭示課題，并板書：

三味書屋

二、新授。

1.讓學(xué)生讀課文，說說課文有幾個自然段。

2.教學(xué)第一自然段。

指名讀課文。

提問：三味書屋以前是什么地方？現(xiàn)在是什么？是誰小時侯讀書的地方？

學(xué)生說說“書塾”是什么意思，并對“魯迅”作簡單的介紹。

學(xué)生齊讀這一自然段。

3.教學(xué)第二自然段。

（1）學(xué)生讀課文 ，對照掛圖理解句子的意思。

（2）學(xué)生討論：三味書屋是什么樣子的？

魯迅當(dāng)年是怎樣在三味書屋里讀書的？

讓學(xué)生理解《西游記》小說。

學(xué)生讀這一段。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀課文第一二自然段，說說：三味書屋是什么樣子的？是按怎樣的順序?qū)懙模?/P>

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一 二自然段，了解了三味書屋的樣子及它的“從前”和“現(xiàn)在”，知道它是魯迅先生小時侯讀書的地方。

五、作業(yè)。

讀課文第一、二自然段，并練習(xí)背誦第二自然段。

第三課時

教具準(zhǔn)備：

放大課文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讓學(xué)生說說三味書屋的樣子。

2.讓學(xué)生說說三味書屋的“過去”和“現(xiàn)在”。

3.揭示課題，并板書：

三味書屋

二、新授。

1.讓學(xué)生讀第三自然段。

2.抓住重點句幫助學(xué)生理解意思。

一是“早”很像一個沒有開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這是個比喻句，從“還沒有開放的花骨朵”可體會少年魯迅的朝氣蓬勃，從“小小的火把”可以體會到魯迅的堅定信念。

二是魯迅“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”。從這句話中可以看出魯迅堅持學(xué)習(xí)是很不容易的。

三是魯迅“也把一個堅定的信念深深的刻在心里”�！翱淘谛睦铩笔抢卫斡涀〉囊馑�。

3.讓學(xué)生給第三自然段分層次，并理解每一層的意思。

分三層：

第一層：講魯迅的桌子上有一個“早”字，并講“早”字是什么樣子。

第二層：講了“早”字的來歷。

第三層：講魯迅再也沒有遲到過，毫不松弛地奮斗了一生。

4.思考：魯迅為什么要奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間？

“堅定的信念”指的是什么？

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

四、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀第三自然段，說說魯迅書桌上“早”字的來歷。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段，了解了魯迅書桌上“早”字的來歷。我們不要盲目仿效（在書桌上刻字），要學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

六、作業(yè)。

背誦課文第二自然段。

第四課時

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生讀課文，回答下列問題。

1.說說三味書屋是什么樣子。

2.說說下列詞語在課文中的意思。

來歷   嚴(yán)厲    筆墨紙硯   繡像   料理    毫不松弛

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

要求：正確、流暢

三、指名讀。

四、自由讀。

五、結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

六、讓學(xué)生默寫第二自然段。

教師檢查后小結(jié)。

七、做課后的練習(xí)題。

造句：

幾乎─

嚴(yán)厲—

1.先讓學(xué)生找出課文中帶有這兩個詞語的句子，理解詞語在課文中的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生說、寫句子。

3.教師小結(jié)。

第五課時

教具準(zhǔn)備：

掛圖1幅

教學(xué)過程：

一、看下面的圖畫，仿照課文第二自然段的寫法，以“教師的休息室”為題，說、寫一段話。

1.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)《三味書屋》第二自然段，了解怎樣按空間的順序有條理地講室內(nèi)陳設(shè)的布置。

（《三味書屋》是按照從中間到四周的順序有條理的敘述的。先講掛在書屋正中的墻上的畫。再講先生的座位：八仙桌、高背椅、桌子上放著筆墨紙硯和一把戒尺。然后講學(xué)生的書桌擺放的位置：分列在四面，魯迅的那張在東北角上。）

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“教師的休息室”這幅圖，從中間到四周，有條理地分別講述休息室內(nèi)的布置。

3.指導(dǎo)學(xué)生把從中間到四周觀察到的有條理的講述并寫成一段話。

4.教師檢查小結(jié)。

參考答案：

這是教師的休息室。正中的墻上掛著鐘和一張世界地圖，還有兩面錦旗和四張獎狀。世界地圖的前面是一張長方形的桌子，旁邊放著幾把椅子。桌子的左邊，放著兩張沙發(fā)，桌子的右邊有書報架，架子上放著書報雜志。東北角有一只櫥子，上面有水瓶和茶杯，西北角有一個木架，上面擺著一臺電視機。

二、作業(yè)。

完成課后習(xí)題。

板書設(shè)計：         1.三味書屋

正中墻上：掛著一幅畫（古松  梅花鹿）

畫前面：先生的座位（八仙桌  高背椅 筆墨紙硯 戒尺）

三味書屋     

四面：學(xué)生的座位

東北面：魯迅的書桌（刻著“早”字）

教學(xué)后記:

  這一課的內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),可以先向?qū)W生介紹一下魯迅,使學(xué)生對魯迅有一點了解。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的時候，要幫助學(xué)生弄清空間位置，以便學(xué)生明白室內(nèi)各種陳設(shè)的位置。