（三）再讀課文，檢查學生對生字是否能讀準字音，對生詞是否理解詞意。
（四）三讀課文，提出不懂的問題。
學生提出問題后，如果是比較簡單的，學生只要讀一讀課文就能解決的，教師可以引導和鼓勵同學們自己去讀書，從書中尋求答案；如果問題涉及到文章的重難點，教師可以留待講讀時再給學生解決。
（五）四讀課文，理清文章的脈絡。
此時，學生已經(jīng)是讀第四遍課文了，教師可以提出這樣的問題：本文主要寫了一件什么事？事情起因是什么？結果是什么？事情是怎么發(fā)展的？可否按事情的發(fā)展順序給課文分段？
1．啟發(fā)理解課文主要內容。
本文主要寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。
2．討論分段結果：
本文是寫事的文章，按照事情的發(fā)展順序可以分為：起因、發(fā)展、高潮和結果四部分。具體分法為：
第一段（1～2自然段）寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內造十萬支箭來刁難諸葛亮，以便借機殺害他。這是事情的起因。
第二段（3～5自然段）寫周瑜派魯肅探聽諸葛亮造箭的消息，諸葛亮要魯肅瞞著周瑜借給他二十條快船和六百名軍士。
第三段（6～9自然段）寫諸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具體經(jīng)過。
第四段（第10自然段）寫諸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自嘆不如。
（六）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄寫本課生字詞。
第二課時
一、教學目標
1．深入學習課文，理解內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。
2．理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1．了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算。
三、教學過程
（一）檢查復習。
第一課時，我們主要通過讀書，自學了本課的生字詞，了解了文章的主要內容，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分了段。下面要檢查同學們的學習情況：
1．檢查讀生詞：
妒忌 商議 負責 推卻 都督 委托
既然 遲延 膠漆 疑惑 調度 水寨
輕易 支援 甘受懲罰 大霧漫天
飲酒取樂 神機妙算
2．了解分段掌握情況。
請同學說一說分段情況。
（二）導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。那么諸葛亮是怎樣成功的呢？這節(jié)課我們具體來學習課文。
（三）交待學習目標。
（四）學習課文內容。
1．學習第一大段。
（1）指名讀這段，其他同學一邊聽一邊思考以下的問題。
①周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事、要他負責造箭的？他的真實的企圖是什么？你是從哪些詞語體會出來的？
因為文章一開始，就直接點出周瑜看到諸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就寫出周瑜
