《月光曲》教案，作者北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�！』繇� ，本站轉(zhuǎn)貼，僅供教學(xué)參考之用。
【教學(xué)目的和要求】
１、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，認(rèn)識到貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。
２、通過有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會課文的語言美和音樂美，從而受到美的教育。
３、理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語造句。
４、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實實在在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
【教學(xué)的重點和難點】《月光曲》近反義詞
１、重點：
第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過，是本文的重點。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點訓(xùn)練項目。
２、難點：
課文中對《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字詞幻燈片若干張。
２、圖畫幻燈片三張：
⑴ 貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；
⑵ 平靜的大海；
⑶ 波濤洶涌的大海。
３、小黑板一塊，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語。
４、放《月光曲》的音樂錄音兩段。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗
１、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問題，使學(xué)生初步了解全文。
２、分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。
〖教學(xué)過程〗
１、分析課題：
板書：
月光曲 《月光曲》句子理解
《月光曲》是本課的課題，它是德國著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。
２、檢查預(yù)習(xí)的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)：
本課的生字詞共有８個，通過字詞幻燈片，檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時進(jìn)一步講解。
３、教師范讀全文：
要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方記下來，并能說出這篇課文主要講的是什么事。
４、讓學(xué)生提出自己不懂的問題：
通過質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點和難點，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
學(xué)生可能提出的問題有：
⑴ 什么是傳說？
⑵ 貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會知道他就是貝多芬呢？
⑶ 盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒有看到過的景象呢？
⑷ 為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？
５、閱讀第一段課：
指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡單介紹了《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
簡要介紹貝多芬的生平。
重點讀最后一句話。
提問：
⑴ 什么是傳說？
⑵ 這一段最后一句話：“傳說是這樣譜成的�！毕旅鎽�(yīng)該寫什么？
⑶ 小結(jié)：
“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說都較真實地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以正確地認(rèn)識貝多芬是怎樣一位音樂家。
這一段寫了“傳說是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
６、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子：
⑴ 指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。
提問：
① 貝多芬在什么情況下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？
板書：
聽到
② 琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
板書：
走近
⑵ 指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。
提問：
① 貝多芬走近茅屋聽到了什么？
板書：
聽到
② 貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
板書：
走進(jìn)
指導(dǎo)朗讀：《月光曲》詞語解釋、造句
兄妹的對話。
妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語氣，和渴望聽到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對妹妹的愛和對妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿情緒。
妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過。
⑶ 指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。
提問：
① 貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說明這家人的生活怎么樣？
② 貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時，他的心情怎樣？
⑷ 指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導(dǎo)朗讀：
貝多芬回答皮鞋匠的問話。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠懇。
⑸ 指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問：
① 在貝多芬彈琴的時候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？
② 貝多芬彈完一曲時，盲姑娘是怎么說的？說明了什么？
指導(dǎo)朗讀：月光曲選段閱讀訓(xùn)練
盲姑娘贊美貝多芬的話。
要用贊賞的語調(diào)來讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個“熟”字；第二句感情越來越激動突出一個“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。
⑹ 指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。
提問：
① 貝多芬聽到盲姑娘贊美的話后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？
板書：
聽到再彈
② 貝多芬再彈一曲，彈的是哪一首曲子？
小結(jié)：
夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂，又是那么可愛，可是窮困得連張音樂會的入場券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個盲姑娘，他的心情非常激動，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗月光曲 教學(xué)設(shè)計(3課時完整版)
１、把全文讀完，使學(xué)生體會到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
２、總結(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
２、朗讀學(xué)過的課文。
二、繼續(xù)閱讀第二段課文
１、指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境。
提問：
⑴ 課文中描寫的是什么時候的月光？
（指名學(xué)生背李白的詩《靜夜思》。）
⑵ 這時茅屋里是什么樣的情景？按照圖畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時茅屋內(nèi)的情景。
（用幻燈揭示圖畫①。）
２、指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時的情況和《月光曲》的內(nèi)容。
提問：
⑴ “好象”是什么意思？皮鞋匠在聽《月光曲》時好象看到了什么？按照圖畫描述月光照耀下海面的美麗景色。
（用幻燈揭示圖畫②。）
（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。）
⑵ 皮鞋匠在聽《月光曲》時，真的看到大海了嗎？
（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）
⑶ 海面上發(fā)生了什么變化？按照圖畫描述大海波濤洶涌的情景。
（用幻燈揭示圖畫③。）
（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）
⑷ 貝多芬的曲子開始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰能體會一下貝多芬當(dāng)時的心情？
⑸ 妹妹在聽《月光曲》時的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？
⑹ 妹妹是個盲姑娘，本來看不見，課文中怎么說看到了？
３、齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。
提問：
⑴ “陶醉”是什么意思？
⑵ 貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫《月光曲》？
板書：
飛奔
⑷ 小結(jié)：
通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動人心的情況下譜寫出來的。
三、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問題
四、默讀課文的重點部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大�！�
以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯(lián)想。
實在的事物：
蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。
由實在的事物引起的聯(lián)想：
茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時看到的大海上的景色等。
五、朗讀全文，總結(jié)全文
１、概括段意：
第一段：
簡單地介紹了著名的鋼琴曲──《月光曲》，是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段：
詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
２、歸納主要思想內(nèi)容：月光曲 目錄
這篇課文生動地記述了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。
六、布置作業(yè)
１、熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會帶點的詞語的意思”。
２、用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。
【板書】
月光曲
聽到 聽到 聽到
走近 走進(jìn) 再彈飛奔
