必修一《想北平》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：  

1．深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 

2．了解散文對比手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己主觀感受和感情的寫法。 

二、教學(xué)重點和難點： 

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。 

2．如何用對比手法表現(xiàn)北平的妙處。

一、導(dǎo)入：

有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉(xiāng)，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。

有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說«駱駝祥子»暢銷美國，話劇«茶館»震動歐洲，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號，他是誰呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的散文——《想北平》（師板書課題）

我們對于文學(xué)作品的思考探究可分為三個層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的心靈與作家的心靈進(jìn)行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)作品。

二、文本研讀：

(一)整體感知：

1、首先請大家推薦一位同學(xué)和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段 ，學(xué)生讀4—8段。

（讀完）師評：這位同學(xué)朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。

2、好了，下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了，（總結(jié)）經(jīng)過幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路。

1---3段：我愛北平但說不出來。

4—7段：愛北平的理由（北平的特點、北平的美）

從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同

8段：表達(dá)感受——想念北平（想得落淚）。

板書：愛到說不出(第1—3段)   愛的理由(第4—7段)    

想得落淚(第8段)

愛到說不出——愛得深沉    北平的美——愛的表達(dá)   想得落淚——愛的極致 

教師小結(jié)：欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容，看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標(biāo)題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標(biāo)志性語句來整體感知文章內(nèi)容。

(二)與作家對話，體悟作家的情感

1、文章是寫出來的，標(biāo)題為什么不寫成“寫北平”?

提示：“寫”只是客觀的介紹、描寫，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達(dá)了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。（寫北平重點在寫，想北平重點在想）那下面就讓我們與作家對話，體悟作家的情感。

2、作者想北平想到什么程度？哪一段講到？齊讀文章最后一句：好，不再說了。要落淚了，真想念北平呀。

3、討論、交流：那么文中哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念” 北平呢？那個令作者如此想念的北平又有哪些特點呢？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？

下面請大家再讀文章，并且以四人一個小組進(jìn)行討論，前四排（左邊）的同學(xué)討論：哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念” 北平？為什么？后四排的同學(xué)討論：令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？當(dāng)然你們感到值得思考的問題也可提出來與大家一起討論�，F(xiàn)在請大家先自由大聲地朗讀，然后再討論。 

（1）哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念” 北平？為什么？

A、第一自然段：我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛�！拔业摹眱蓚�字就很好的體現(xiàn)了作者的感情，因為老舍老舍生在北京，長在北京，他的血液中流淌著北平的細(xì)微東西，北平，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平。“我的”兩字看似平常，實則深情。 

謝謝這一組同學(xué)的分享。 

B、第二段中：將自己對北平的愛比喻為兒子對母親的愛。看似平常最奇崛，這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ逼綈鄣谜媲信c深沉，也很容易打動讀者的心。(師補充：老舍特別愛自己的母親，他曾說過：“我一生起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”)

C  ：真愿成為詩人，把一切好聽的浸在自己的血液中，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。作者不是詩人，他是小說家，而詩歌是最能表現(xiàn)人的情感的，為了傳達(dá)自己的思念，他愿意成為詩人。 古代有個叫杜宇的國王被人放逐到山中后，很想念他的故國，就化做杜鵑鳥，日夜的啼叫，并啼出了鮮血，用在這里寫出了對家鄉(xiāng)極度的思念。

D、“可是，我真愛北平”，為什么后面多次說到這種愛“說不出”?

要點：老舍先生“說不出”——這不是沒有愛，而是這種愛太為濃厚，太為強烈。愛到極致卻往往難以表達(dá)。猶如舒婷在《思念》一詩中所說：縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。

在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。

（2）令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？

A、特點概括：_______________動中有靜____

（我的）  北平   →   布局勻調(diào) 

_____________貼近自然 

B、在描述北平特點時，作者運用了對比的寫作手法，文中的句子有哪些？作者將北平和倫敦、巴黎、羅馬等歷史都城相比較的作用是什么?是不是真的它們都比不上北平?

明確：這是作者以他特別的方式強化他對北平的愛。這種對比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達(dá)他對北平的深情。因為它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。

C、你們覺得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫作的時候有什么特殊的事情發(fā)生了？ 

提示：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北平，在青島教書。當(dāng)時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我們文化的古都可能就要成為侵略者的肥肉，我的北平可能不再屬于我了！亦正如詩人艾青所言：為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。郁達(dá)夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吳伯簫的《話故都》，都寫于1936年前后。

D、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，比如人人都知道的故宮、圓明園、地壇等，老舍為什么只寫“我的北平”？ 而多寫的是日常生活中的事物和畫面（普通北京人的院子墻根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是顯得小氣了一點？

要點：大處著眼，小處落筆 ——只有那些融入到他血液里的細(xì)小的事物和景物才能承載他的情感，這樣的情感才是最真切和深刻的。

(三)與自己對話，情感深層熏陶

是啊，一枝一葉總關(guān)情，作者雖然（寫的多是日常生活中的事物和畫面）是選擇普通北京人的院子、墻根，描述日常生活中的果果菜菜，卻寫出了如此純凈、親切、深入人心的文字。讓我們也學(xué)習(xí)這種寫法，與自己對話，用心品味我們的情感，表達(dá)我們的情感。

仿照《想北平》的寫法，以《想_______》為題，寫一個片斷（200字左右），把你對家或母校的獨特感受表達(dá)出來。

三、小結(jié)