奇妙的克隆教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點
通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排
兩課時。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課，二選一，其中一則選自網(wǎng)絡(luò)資料。
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
第二種導(dǎo)入（參考）：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
2、交流查找的資料，提出自己的問題，老師加以指引。
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等）
a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。
問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”�！胺瞾碜砸粋�祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）
教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
⑶克隆技術(shù)造福人類（請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）
問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《奇妙的克隆》
說明對象 說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法
克隆——無性繁殖來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體
克隆含義——克隆實驗和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類
| 魚類
鯽魚 1979 鯉鯽魚 |
兩棲類
爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 |
哺乳類
鼠 多利羊 1996 |
下定義
作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方 |
2、組織學(xué)生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點明確，論據(jù)充足。⑶在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實際情況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
⑵回家仔細(xì)觀察一種動物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。
