《語文園地二》“我該怎么辦”的口語交際教學設計
一、現(xiàn)場調查，揭示課題
師：我們本單元課文里的小朋友都尊老敬老，你們在家里做過家務事嗎？做過家務事的同學請舉手。（教師稍做評價，便轉入下一環(huán)節(jié)）
二、觀看視頻，引起思考
師：可是，大家知道嗎？我們有的小朋友說，他們打算為父母分擔家務時，家長卻不同意。你們知道是為什么嗎？（生自由交流）
師：大家說得不錯，看看家長怎么說。（播放視頻：一年級家長訪談錄──你主張孩子做家務事嗎？
甲：主張，因為通過做家務事，可以鍛煉孩子的能力，也可以體會父母的艱辛；
乙：我不主張孩子做家務事，因為孩子的主要任務是學習，家務事長大后做也不遲；
丙：做家務事挺麻煩的，就是他爸爸做起來也困難，孩子做起來更困難了，再說也不安全，所以，我是不主張孩子做家務事的。）
師：對于上述家長，你是怎樣看待的呢？
師：你們更贊成哪種觀點呢？小組討論，說出自己的理由。（小組討論）
三、采訪孩子，形成交鋒
師：看來，大家說得都很有道理。再看這兩位小朋友是什么態(tài)度。
視頻播放：
甲：其實，我們做家務事可以調節(jié)學習，因此我不同意做家務事影響學習的說法。
乙：我們做家務事，的確可能不安全，但是，我們永遠不做，永遠都不安全呀！
四、模擬家庭談話
（1）師：你們是孩子，現(xiàn)在我就是家長，你們怎么說服我呢？現(xiàn)場試一試。
（1）當學生能說出一定道理后，師：大家說得都有道理，為了讓家長放心，你們說說一件具體的家務事的做法，如果說得清楚，真的會做了，家長才放心�。�
（2）學生具體在小組交流一件家務事的做法，然后全班交流。
五、換位思考，體會愛心
師：大家想過沒有，為什么家長不要我們做家務事呢？引導學生自由表達自己體會到的原因，體會父母準做還是不準做，其實都是愛孩子的表現(xiàn)。
六、回到現(xiàn)實，深化情感
（1）師：我們做子女的，要體會父
