指名學生朗讀，師生共同評議，看看哪些讀得不合適，予以糾正。（答案略）
九、小結本節(jié)課：
表是古代臣子向帝王上書言事的一種文體，內容一般是議論和敘事，多帶有抒情色彩。本文的題目可解釋為：在出師之前就國家大事向后主提的建議。由于劉禪是皇帝，又是晚輩，因而諸葛亮寫得語氣直中不失委婉，情辭懇切動人。同學們要反復朗讀，體會作者流露在文中的一腔忠君報國之情。
十、布置作業(yè)：
1. 熟讀課文，背誦1——4段；
2. 完成課后練習三（寫在練習本上）；
3. 口頭翻譯全文，思考練習一提出的問題。
第二課時
一、檢查復習上節(jié)課內容：
1. 給下列加點字注音
崩殂 臧否 裨補 行陣 攸 傾頹 夙夜 以彰其咎
2. 解釋下列句中加點字詞
（1）誠宜開張圣聽 （2）以昭陛下平明之理 （3）以彰其咎
（4）此悉貞良死節(jié)之臣 （5）先帝簡拔以遺陛下 （6）必能使行陣和睦
（7）先帝不以臣卑鄙 （8）深入不毛 （9）躬耕于南陽
3. 用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏：
（1）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。
（2）愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所
4.默寫填空
（1）《出師表》中說明形勢危急的句子是： .
（2）《出師表》第一段中諸葛亮從正面反面誠懇奉勸劉禪的句子是 。
（3）然 ， 者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
（4）愚以為，宮中之事，事無大小，悉以咨之，必能 ， 。
出師表教學資料合集：/teach/6079.html
以上內容的檢查安排在課前五分鐘進行，1——3題采用隨機抽簽方式指名學生回答，師生共同點評，第4題全班統一默寫，同時抽四位同學到講臺板演。默寫后師生共同評改四位同學的默寫內容，其他同學同桌相互評改。（1、2、3答案略。4，（1）今天下三分，益州疲弊……之秋也（2）誠宜開張圣聽……以塞忠諫之路也。（3）（4））
二、師生合作，共同研討課文內容，把握文章中心與寫作思路
教師根據課文內容以及學生學習實際設計出以下研討題目（課件展示）：
1.諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？最關鍵的是哪一條？這些建議表達了他怎樣的政治愿望？請用課文中的話回答。
2. 這篇表文僅僅是提出一些建議嗎？還寫了哪些內容？從內容上看，你認為課文分為幾部分？
3. 從課文中的哪些地方可以看出諸葛亮的一片忠心？你如何看待諸葛亮的忠心？
4. 結合時代背景，你認為諸葛亮寫這篇表文的主要用意是什么？
學生先自主探究，然后同桌或小組合作討論，全班交流，教師相機點撥。
要點如下：
1提出了.“開張圣聽；陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠小人”三條建議。最關鍵的是“親賢臣，遠小人”。這些建議表達了諸葛亮“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。”的政治愿望。
2.這篇表文除了提出一些建議之外，還追述了個人以往的經歷，表達了“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心，最后明確了朝廷內外各方面的責任。據此，全文可以分為三部分：第一部分（1-5段）提出三條建議；第二部分（6-7段）追述追述了個人以往的經歷，表達了“報先帝而忠追述了個人以往的經歷，表達了“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心；第三部分（8-10段）明確了朝廷內外各方面的責任。（段落層次可以略有不同，但要點必須一致）。
3.諸葛亮的忠心主要表現在他在出師北伐前寫這篇表文向后主提出了三條建議上，對宮廷、相府的用人、工作都作了詳細的安排；還表現在他追述了與先帝患難與共的歷史，以及受命托孤，夙夜憂嘆，為了實現先帝遺愿請命北伐， 臨行前對后主諄諄叮嚀等等。
