口技教學(xué)設(shè)計
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等�？诩际侵袊鴤鹘y(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。
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口技原文
口技譯文
《口技》完美的“三結(jié)合”
口技課內(nèi)閱讀三則
創(chuàng)作背景
對《口技》譯文的一點(diǎn)異議
內(nèi)容分析
談《口技》中兩個聲響場景之間的聯(lián)系
寫作特點(diǎn)
林嗣環(huán)簡介
口技基礎(chǔ)訓(xùn)練
口技課內(nèi)閱讀答案
以上作品地址：/teach/7455.html
【教學(xué)目標(biāo)】
1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。
4．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
5．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累文言詞語，背誦全文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。
【設(shè)計思路】
“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
【課時安排】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一．教師導(dǎo)入：
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。口技是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書課題。)
二、誦讀課文
1. 初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。
① 借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。
② 反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內(nèi)朗讀 (出示課件1)
① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。
② 自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。
③ 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好！（老師點(diǎn)評）
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1． 組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。
2． 思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時間推移的副及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）
時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒 —— 漸入夢鄉(xiāng) —— 火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）
當(dāng)我們看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；
表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；
觀眾：看表演的反應(yīng)。
學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書。
五、結(jié)論：
最精彩的表演?最復(fù)雜的內(nèi)容?最簡單的道具?最熱烈的觀眾反應(yīng)
六、作業(yè)：
1．熟讀全文，了解語句
2．完成課后研討與練習(xí)一
【板書設(shè)計】
口技
林嗣環(huán)
夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語 ……
表演的內(nèi)容 漸入夢鄉(xiāng)： 聲，婦拍兒漸止 ……
（正面描寫） 火場百象：大呼，齊哭，百千大呼 ……
一桌
表演的道具 一椅 表演精彩
一扇 技藝高超
一撫尺
表演前：滿座寂然，無敢嘩者
觀眾的反應(yīng) 夢中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆
（側(cè)面烘托） 漸入夢鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐
火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應(yīng)，那么，文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。
二、合作探究（出示課件1）
1． 回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng)，思考：
①文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？（側(cè)面描寫，烘托技藝高超）
②開頭結(jié)尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復(fù)？為什么？這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應(yīng)；強(qiáng)調(diào)道具簡單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）
③課文是如何扣住一個“善”展開全文內(nèi)容的？
表演前點(diǎn)“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；
“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”；聽眾“滿座寂然，無敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫“善”。
表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復(fù)睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應(yīng)有，無所不有，均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個“善”字。
三、辨析下列表示時間的詞語（出示課件2）
1．表示突然發(fā)生：忽，忽然
2．表示同時發(fā)生：一時
3．表示相繼發(fā)生：既而
4．表示在待定的時間內(nèi)發(fā)生：是時
5．表示過了很短時間就發(fā)生：俄而，少頃，
（作者運(yùn)用這些表示時間的詞語十分準(zhǔn)確，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容）
四、根據(jù)這些表示時間的詞語為線索，當(dāng)堂背誦（出示課件3）
1．少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下……（開場白）
2．既而 —— 兒醒，大啼 …… （一家四口睡醒）
3．當(dāng)是時——婦手拍兒聲 …… 夢中驚醒
4．一時 —— 一時齊發(fā) ……
5．未幾 —— 夫 聲起 …… 漸入夢鄉(xiāng)
6．忽 —— 一人大呼“火起” …… 發(fā)生火警
7．俄而 —— 百千人大呼 …… 救火場面
8．忽然 —— 撫尺一下 …… 結(jié)束語
五、課堂練習(xí)
試用一～十的數(shù)字，對文章內(nèi)容作概括。
一張________，兩三件________，四方________，聽得五_________，六________,心里七_(dá)____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、總結(jié)
文章從正、側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
七、遷移拓展，寫作訓(xùn)練
模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環(huán)節(jié)視時間，如不夠就作為課外作業(yè)）
（“學(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對所學(xué)知識能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達(dá)到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么。）
