二、課后反思
１、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
３、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（略）
人民教育出版社課程教材研究所
一、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。
２、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順
１、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
２、檢查識(shí)字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達(dá)
１、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
２、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽，然后指名在全班說(shuō)。
五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意
１、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
２、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影�！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩(shī)情
通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。
七、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化
說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。
八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字
１、熟讀句子，鞏固識(shí)字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾
