小學(xué)語文教師考試教學(xué)能力試題一
語文知識(shí)部分
一、 語文基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下列字注音。（4分）
慰藉（jie ）蒼勁（jing ） 潛（qian ）伏 戛（jia ）然而止
裝載（zai ）熾（chi ）熱 揩（kai ）拭 殫（dan ）精竭慮
2、.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎： 凹：
3、列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）
迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園
再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償管中窺豹，可見一般
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)
①熱愛( )②團(tuán)結(jié)( )③親近( )④經(jīng)驗(yàn)( )
⑤具體( )⑥和藹( )⑦擁護(hù)( )⑧堅(jiān)定( )
5、寫出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_戶樞不蠹________________。
(2)__世事洞明皆學(xué)問________________，人情練達(dá)即文章。
(3)身無彩鳳雙飛翼，__心有靈犀一點(diǎn)通___________________。
（4）刪繁就簡三秋樹_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
（5）紙上得來終覺淺，__絕知此事要躬行_______________。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
（1）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
7、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（宋濂） 《朝花夕拾》——（魯迅）
《岳陽樓記》——（范仲淹） 《魯濱遜漂流記》——（笛福）
8、下列人物均出自我國四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）
人物：林沖諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
————————————————————————————————
————————————————————————————————
二、閱讀題（10分）（每小題2分）
我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。
都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑�？稍趺匆策~不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。
一個(gè)大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說："大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說："對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說："兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。""我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。"這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說："好好照顧大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。
在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人�？傻搅送砩希睦锟偸遣惶�(shí)，我想起了母親常對(duì)我說的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。
第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院�？汕桑屠咸蝗嗽�，老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？"
"大媽，您、你知道我是誰嗎？"
老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使�？吹贸瞿愕男牟粔�。"
"那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。
"孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣……"
我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。
1、第2節(jié)開頭說"福無雙降，禍不單行",請(qǐng)用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關(guān)的兩件事。
————————————————————————————————
2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？
————————————————————————————————
————————————————————————————————
3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
————————————————————————————————
4、給本文擬一個(gè)含有"母親"兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過8個(gè)字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。
————————————————————————————————
————————————————————————————————
5、文章結(jié)尾說"我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來" 。
此時(shí)此刻，文中的"我"肯定有許多話想說，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代"我"說幾句。
————————————————————————————————
————————————————————————————————
三、寫作題（10分）
任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個(gè)景物描寫的片段。（不少于200個(gè)字）
古詩：
枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯
——————————— ————————————
——————————— ————————————片段：
（一）
小池(宋·楊萬里)
泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
夏日的午后格外動(dòng)人，清澈的泉水從泉眼緩緩流出注入小池，沒有“淙淙潺潺”的聲音，她的美好卻已讓人如此艷羨。陽光溫柔地照進(jìn)來，反射著荷葉上的點(diǎn)點(diǎn)水珠，熠熠生輝。四周靜悄悄的了無聲響，一切似乎都在以安靜的姿態(tài)酣眠，就連小池畔的老樹仿佛悠也哉游哉樂得清閑。難怪影子倒映池水中的樹蔭也愛極了這清爽晴朗的無暇感覺。池中小小的荷婷婷玉立，有的荷葉還包裹著自己，只露出一個(gè)小尖角兒，然而淡淡的香氣輕輕飄散開來，惹得輕盈振翅的紅蜻蜓也忘我地佇立在荷尖之上，宛若在傾聽這午后的繾綣之曲。
（二）
天凈沙·秋思 （其一）
[元]· 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，
枯藤老樹昏鴉 古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下， 斷腸人在天涯。
]遠(yuǎn)望黃昏時(shí)的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風(fēng)古道上慢慢移步。看夕陽的余暉已經(jīng)昏螟西下，羈旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。
教學(xué)實(shí)踐部分
一、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）
1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（y）
2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（y）
３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫�！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（y ）
4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作�！笔堑诙䦟W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（y ）
5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（y）
6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（y）
7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。（y）
8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（y）
9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（ y
）
10、語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（n）
二、問答題。（每小題5分，共15分）
1、請(qǐng)簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念。(5分)
2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說明。（5分）
3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型教師。（5分）
4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ克鼘?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）
三、分析題（9分）
下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。
師：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
生甲：小鳥說的對(duì)。
生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說得對(duì)。
生丙：他們說得都對(duì)。
（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）
師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。
（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
生甲：（迫不及待）小鳥說得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。
生乙：（胸有成竹）青蛙說得對(duì)，因?yàn)樗诰�，只能看到井口那么大的天，它說得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。
生丙：（按捺不�。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸�(shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。
師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。
（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）
請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)《爸爸的咳嗽》這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(50 分)
爸爸的咳嗽
自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。
后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記：
2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳嗽
3月 8 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害
3月10日 雨天 北風(fēng) 咳嗽輕了
4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽
4月21日 陰有雨 北風(fēng) 不咳嗽
4月22日 晴轉(zhuǎn)多云 南風(fēng) 有點(diǎn)兒咳嗽
5月 1 日 晴天 東南風(fēng) 咳嗽厲害
啊，果然如此!
有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧?
我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。
從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀!
教學(xué)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教師考試教學(xué)能力試題二
第一部分 填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）
1、( 工具性和人文性)是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主 )( 合作)( 探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，( )的選擇，( )的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
3、學(xué)生是( )和( )的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的( )和( )愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。
4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，( )。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,( )的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
第二部分 案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）
1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來
了。老師說“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。
問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？
問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？
2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后
根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。
師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個(gè)問題想問大家，“為什
么說地球是渺小的？”
生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，
地球只有一顆黃豆那么大。
生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。
師：那另外的五分之四是什么？
生：海洋。
師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？
生：不行，因?yàn)檫�有沙漠，高山，雪原……
師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫
茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒�！熬匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人�。≡趺礃�，這個(gè)問題解決了嗎？
3.老師在講《假如》這首詩時(shí)，老師教學(xué)生理解“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮
著身子，輕輕嘆息”這個(gè)句子，一位學(xué)生站起來說：“老師，為什么詩里不寫‘西北風(fēng)’�。俊崩蠋熣f：“噢，等你長大了，你可以寫‘西北風(fēng)’�！睂W(xué)生高興地坐下了。你認(rèn)為這樣處理合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？
附：假如
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個(gè)紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
第三部分 問題分析及對(duì)策
1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？
2、我們走進(jìn)課堂聽課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上）？
3、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通
順，也不會(huì)使用詞語，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。
第四部分 論述題
結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解。
結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理解。
一、小學(xué)語文教材教法（１０分）
1、根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）
（1）語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。 工具性和人文性 ，是語文課程的基本特點(diǎn)。
（２）閱讀教學(xué)是 教師 文本 學(xué)生 之間對(duì)話的過程。其中文本和學(xué)生 應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。
（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)）的能力。
（４）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 交際情景 中進(jìn)行。
（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 協(xié)調(diào) 和實(shí)施的能力。
（６）語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的 語文素養(yǎng) 。
二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）
⒉填空題（5分，每小題1分）
（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為 ren 和 chong 。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女 和 行 。
（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長計(jì)議 。
（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕 和 曹植 的合稱。
（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，風(fēng) 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華； 頌 這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。
⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）
①除了他們，還有誰支持你的意見？ （ ）
②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以�！ � （ ）
③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？ （ ）
④這么棘手的問題，他還真解決好了。 （ ）
⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）
（1）把成語補(bǔ)充完整
陳詞 濫 調(diào) 以 敬 效尤 虛無縹 虛無縹緲 再接再 再接再厲
按 按部就班 就班 顛 顛撲不破 不破 疊床架屋 床架屋 枕 枕戈待旦 待旦
（2）把名言名句補(bǔ)充完整
①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 。 （《論語》）
②富貴不能淫，貧賤不能移 ，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔 。 （屈原）
④感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心 。 （杜甫）
⑤了卻君王天下事， 贏得身前身后名 。 （辛棄疾）
⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁， 任而東西南北風(fēng) �！。ㄠ嵃鍢颍�
⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）
①嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾�！ � （ y �。�
②現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢�！ � （ y ）
③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （n ）
④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（ nn）
⑤中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》�！� （y ）
三、閱讀能力考查（18分）
閱讀下列選文，按要求回答問題
（一）
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！边@都是因?yàn)�，贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。
法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼�宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。
6、本文的中心論點(diǎn)是（ A ）（1分）
Ａ.科學(xué)就是探求真理。
Ｂ.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。
Ｃ.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。
Ｄ.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。
⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛�，可以做道理論�?jù)的兩項(xiàng)是（ A C ）（2分）
Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！�
Ｂ.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！�
Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�
⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法。（2分）
⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）
答：、不能刪；這樣寫可以使論證更全面
⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。（１分
答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭論
⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（１分）
“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”
（二） 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，
為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。
⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷 。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀(jì)傳 體通史（2分）。
⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分）
①適 通 謫 ，含義是 充軍
②唱 通倡 ，含義是 倡導(dǎo)
⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（Ｃ �。�1分）
Ａ.或以為死，或以為亡
Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
Ｃ.而吾以捕蛇獨(dú)存
Ｄ.殺之以應(yīng)陳涉
⒖下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（Ｂ�。�1分）
Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？
Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？
Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？
Ｄ.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？
⒗簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）
答
：一是 “天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了
二是 以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)
四、作文（30分）
題目：春風(fēng)
要求：①除詩歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在８００字左右；③不得抄襲。
