語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與探索
邱衍霖
隨著課程改革的深入進(jìn)行，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總復(fù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它同樣擔(dān)負(fù)著這個(gè)使命�？倧�(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)絕不僅僅是為了考試。無(wú)論采用何種復(fù)習(xí)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要把組織總復(fù)習(xí)的過(guò)程看成是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過(guò)程，是積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合歸類(lèi)，注重知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，特別要注意因材施教。
一、明確總復(fù)習(xí)的教學(xué)功能
一是鞏固知識(shí)的功能。復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過(guò)的知識(shí)得以鞏固。二是系統(tǒng)功能。把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是促進(jìn)遷移功能。復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，這樣，就為“舉一反三”進(jìn)行遷移奠定了基礎(chǔ)。四是促進(jìn)發(fā)展的功能。復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過(guò)去的練習(xí)，而是要教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，以更開(kāi)闊的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開(kāi)展新的實(shí)踐活動(dòng)。因此，精心設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者多方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們要努力改變片面理解和對(duì)待復(fù)習(xí)的做法，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增加學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的整體功能，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、把握總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，至少要明確這樣兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考，更應(yīng)是整理；二是復(fù)習(xí)不只是溫故，更應(yīng)是知新（繼續(xù)新的學(xué)習(xí)，走向新的領(lǐng)域）�；谶@樣的理解，復(fù)習(xí)就不應(yīng)急功近利，而應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，我們必須把握好總復(fù)習(xí)的五個(gè)教學(xué)原則──依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，善用教材：要考慮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿、語(yǔ)文教學(xué)的特定目的、語(yǔ)文學(xué)科與其他各學(xué)科共同擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，還要處理好現(xiàn)行教材與《標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系。貼近生活，激發(fā)興趣：要貼近學(xué)生生活和社會(huì)生活，總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的題目，應(yīng)該涉及他們所關(guān)心的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的人和事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文以載道，完善人格：要注重工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。整體把握，知識(shí)歸類(lèi)，綜合運(yùn)用：掌握哪些知識(shí)，形成怎樣的能力，教師要了如指掌，整體把握。師生互動(dòng)，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣：從實(shí)際出發(fā)，教師可以提出復(fù)習(xí)的范圍和要求，給學(xué)生一些自主的時(shí)間和空間，發(fā)動(dòng)他們根據(jù)個(gè)人不同的情況采用不同的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高。
三、掌握總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意積累。
扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)：內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移；內(nèi)容易混的安排在一塊兒復(fù)習(xí)，通過(guò)相同點(diǎn)和不同之處的對(duì)比加強(qiáng)記憶；內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確的得以鞏固�？傊谑崂碇R(shí)的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視積累，豐富詞匯，擴(kuò)大信息量，為運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要重視技能的轉(zhuǎn)換，達(dá)到提高能力之目的。
其一，識(shí)字與寫(xiě)字。識(shí)字與寫(xiě)字（含拼音）是學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，如借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)，結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境等識(shí)字。能運(yùn)用硬筆和軟筆正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體會(huì)形體美。
第一方面：漢語(yǔ)拼音。
知識(shí)要點(diǎn)：①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。②認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。③會(huì)按順序?qū)懗龃笮?xiě)字母，能運(yùn)用音序查字法查字典。④能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
難點(diǎn)與對(duì)策：正確辨析含易混聲母或含前后韻母的音節(jié)。解決辦法是弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生辨析帶易混聲母、韻母的詞語(yǔ)。
第二方面：識(shí)字、寫(xiě)字。
知識(shí)要點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。②能正確辨析學(xué)過(guò)的形近字、同音字、多音字。③能比較熟練地運(yùn)用音序、部首兩種查字典的方法，能據(jù)詞定義。④用鋼筆寫(xiě)字，抄寫(xiě)速度每分鐘不少于20個(gè)字，并做到字跡工整，行款整齊；用毛筆臨帖，字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
難點(diǎn)與對(duì)策：①認(rèn)清字形，記憶生字是學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的難點(diǎn)和關(guān)鍵。我們可以運(yùn)用漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助他們記牢字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義�？赏ㄟ^(guò)辨析形近字、同音字，再以組詞造句、正誤對(duì)比、猜字謎等方法克服錯(cuò)別字。盡量不要用機(jī)械抄寫(xiě)生字詞“、錯(cuò)一罰十”的懲罰性辦法，以免事倍功半，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)是識(shí)字的難點(diǎn)，但只是用以幫助識(shí)字、寫(xiě)字和查字典的手段而已，不應(yīng)列入考試的范圍。③給詞語(yǔ)中的字選擇義項(xiàng)也是難點(diǎn)之一，但不要犯望文生義的錯(cuò)誤。
其二，詞語(yǔ)。
知識(shí)要點(diǎn)：①能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。②能在一定語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。③能按一定要求對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi)。④會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)，了解一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、地理風(fēng)物，體味華夏文化的博大精深。
難點(diǎn)與對(duì)策：①近義詞的正確辨析與恰當(dāng)搭配。最好的方法是通過(guò)具體的語(yǔ)境進(jìn)行辨析，同時(shí)，發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。②積累詞語(yǔ)。對(duì)策是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀中外名篇，有的甚至背下來(lái)，養(yǎng)成隨時(shí)收集、大膽運(yùn)用自己喜歡的好詞佳句的習(xí)慣。
其三，句子。
知識(shí)要點(diǎn)：①能運(yùn)用常用詞語(yǔ)造句，做到文從字順、意思完整。②掌握幾種常見(jiàn)句式的變換。③通過(guò)縮句練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)得更加完整、具體、生動(dòng)。④會(huì)修改常見(jiàn)的病句。⑤了解一些名言警句、格言、對(duì)聯(lián)，感悟其中的生活道理、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)思想、道德認(rèn)識(shí)，體會(huì)中華文化的豐厚博大。
難點(diǎn)與對(duì)策：①用實(shí)詞造句，做到文從字順、意思完整。要弄清楚所用詞語(yǔ)的意義、使用范圍、搭配對(duì)象、詞義的褒貶。②能準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，通過(guò)典型范例，讓學(xué)生了解分句之間的關(guān)系。③修改病句是又一個(gè)難點(diǎn)。要明確病句是指不符合規(guī)范的句子，還要掌握常用的修改病句的方法：一讀，了解句意；二找，毛病所在；三改，對(duì)癥下藥。
其四，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
知識(shí)要點(diǎn)：①綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。②認(rèn)識(shí)分號(hào)。
難點(diǎn)與對(duì)策：①句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)分。句號(hào)和逗號(hào)使用的頻率最高，錯(cuò)誤也最多：一是句逗不分，二是“一逗到底”。對(duì)策是讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，讓學(xué)生弄懂“陳述句末尾的停頓，用句號(hào)”。②某些標(biāo)點(diǎn)在行文中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)策是說(shuō)明規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的意義，讓學(xué)生在使用中形成習(xí)慣。
2.段、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用。
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的閱讀提出了具體要求：①具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累，理解文章的詞句意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。②學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法。③在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。④學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。段、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有較大的作用。要引導(dǎo)學(xué)生在段、篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀的方法，尋找規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，特別要重視整體感知能力的培養(yǎng)。一方面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
知識(shí)要點(diǎn)：①整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能。如能抓住表達(dá)主要內(nèi)容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法，提問(wèn)題找答案的方法，從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法，了解敘述順序的方法，讀文章想畫(huà)面的方法等。②理解重點(diǎn)詞句的方法，包括查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系時(shí)代背景的方法。③認(rèn)識(shí)課文的表達(dá)方法，包括開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法。④有感情地朗讀，包括對(duì)朗讀基調(diào)的把握、節(jié)奏和重音的處理等。
難點(diǎn)與對(duì)策：①以課文復(fù)習(xí)為主。一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)要求背誦課文的記誦，對(duì)“讀讀背背”的熟讀成誦，讓學(xué)生溫故而知新，尤其課文中要求背誦的篇目或段落，必須逐個(gè)檢查、逐項(xiàng)落實(shí)；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟悉的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是變換課文類(lèi)型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜集信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)詞句能力和從內(nèi)容想開(kāi)去的能力。同時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。②在復(fù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師要補(bǔ)充程度合適的短文，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。如在默讀中畫(huà)、圈、注，通過(guò)獨(dú)立閱讀訓(xùn)練，從而理解短文的思想內(nèi)容，或在不斷的朗讀中體會(huì)思想內(nèi)容等。
3.習(xí)作的復(fù)習(xí)要研究評(píng)改。
《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)α?xí)作產(chǎn)生興趣，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。能養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，如仔細(xì)觀(guān)察、留心周?chē)畹牧?xí)慣，善于收集和積累素材的習(xí)慣等。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)，表述自己對(duì)事物的獨(dú)特的感受，具備初步的修改作文的能力。
知識(shí)要點(diǎn)：①能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。②明確觀(guān)察的要求、方法、步驟；記實(shí)作文、想象作文的基本要求；應(yīng)用文的格式；修改符號(hào)，修改文章的要求、步驟等。③會(huì)編寫(xiě)作文提綱，能按要求或自擬題目作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④40分鐘內(nèi)能完成400字左右的習(xí)作。
難點(diǎn)與對(duì)策：①記實(shí)作文十分重視表達(dá)自己的感受，因此，要特別重視如何表達(dá)感受的復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。②想象作文最主要的是想象的形象性，要通過(guò)練習(xí)，使想象的內(nèi)容更加豐富、形象。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，應(yīng)以書(shū)信、縮寫(xiě)、讀后感和調(diào)查報(bào)告為主�？s寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合的最好形式，要作為復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正初步掌握縮寫(xiě)方法。③練就審題（審題眼和審題限）取材、構(gòu)思、起草、加工及修改基本功。④作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫(xiě)的數(shù)量多，而在于加強(qiáng)指導(dǎo)與評(píng)改，要遵循“多改少寫(xiě)、以改促寫(xiě)”的原則，其重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫(xiě)作規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與作文的實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，感悟?qū)懽鞯姆椒ㄅc基本規(guī)律，學(xué)會(huì)作文。復(fù)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活多思考，認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文，還可以安排同學(xué)之間互評(píng)互改，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改作文的能力。
4.口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)要體現(xiàn)自主。
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際能力的最有效的途徑。小學(xué)階段的具體要求是：①態(tài)度大方，語(yǔ)言文明，對(duì)交流有興趣，在交際中要尊重和理解對(duì)方。②能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，并抓住要點(diǎn)。③可根據(jù)交流的中心內(nèi)容、對(duì)象、場(chǎng)合針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，表達(dá)要有一定的條理。
知識(shí)要點(diǎn)：①以有關(guān)介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式，明確其方法與步驟。②在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神。③能清楚明白地用普通話(huà)口述見(jiàn)聞，稍作準(zhǔn)備即能?chē)@一個(gè)意思當(dāng)眾作兩三分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方，語(yǔ)句通順連貫。
難點(diǎn)與對(duì)策：①要把口語(yǔ)交際與復(fù)習(xí)其他語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。②要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。③要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。④要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，自己選定口語(yǔ)交際的話(huà)題，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，還要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的方式方法。
5.實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際。
知識(shí)要點(diǎn)：①明確實(shí)踐活動(dòng)的要求。②掌握實(shí)踐活動(dòng)的組織、步驟和完成實(shí)踐活動(dòng)的方法。如讓學(xué)生編自己的作文集，給作文集起名，要有文化品位；給作文分類(lèi)，邏輯關(guān)系要清楚，要擬出醒目的小標(biāo)題；還要設(shè)計(jì)好封面，撰寫(xiě)序言、后記等。難點(diǎn)與對(duì)策：善于觀(guān)察，善于與人交流。不管是學(xué)生發(fā)揮自己長(zhǎng)處的，或針對(duì)自己短處加以訓(xùn)練的，都要鼓勵(lì)。
2009-05-31 摘自《小學(xué)青年教師》2006.2
