正是因為有了扎實有效的預(yù)習(xí),后面的感悟朗讀的效果也很好.如果沒有預(yù)習(xí),這節(jié)課的任務(wù)怎樣圓滿完成呢
二關(guān)于識字教學(xué)
在這節(jié)課中,許多老師覺得課堂上的亮點就是多種識字方法的滲透和運用,比如"加一加","減一減","換一換","猜謎語","看偏旁想字義"等等.還有設(shè)計新穎的識字游戲"看到想到","青蛙跳傘"等.多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字,給聽課的老師留下了深刻的印象.我自己對這些精心設(shè)計的識字環(huán)節(jié)也很滿意,因為我一直都這樣認(rèn)為:只要能幫助孩子識字的方法都是好方法.
偶爾在網(wǎng)上看到一篇《讓識字教學(xué)浸潤文化的氣息》,使我對自己的看法開始動搖.文中提到:"簡單地想辦法記住字音和字形,而對于漢字所蘊涵的深刻的文化意蘊卻只字不提.長此以往,學(xué)生雖然知道了漢字的字音字形,卻不清楚它豐富的內(nèi)涵,這對于傳承優(yōu)秀的中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)將是一種缺失."特級教師張慶指出:"我們不能僅把漢字看作人們用以交流思想的書面符號,漢字本身還蘊含著豐富的民族文化.語言文字是一個民族的根,對一個民族具有強大的凝聚力.我們稱本民族的語言文字為母語,就表明我們的漢語言文字好象母親的乳汁哺育著我們炎黃子孫.教識字不光是教給孩子一種工具,還要激發(fā)孩子熱愛本民族的語言文字,對他們進行愛國主義教育."
讀后讓我開始反思:漢字可以隨便教嗎"教識字不光是教給孩子一種工具,還要激發(fā)孩子熱愛本民族的語言文字,對他們進行愛國主義教育"這樣的要求是不是太高了點用"心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖"這樣的兒歌來學(xué)習(xí)漢字恰當(dāng)嗎雖然我不能一下子找到答案,但這篇文章真的給了我很大的啟示:我們的漢字蘊涵著豐富的文化信息,作為老師,自己要對漢字的豐富內(nèi)涵有所了解.只有這樣,才能讓識字教學(xué)浸潤文化的氣息,才能真正體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一.
