師：在座的各位同學(xué)，對于故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達(dá)出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。
生：我想對魯肅說：你真是世界上最值得信賴的朋友。
生：我想對周瑜說：做一個心胸寬廣的人吧！那樣你會更出色！
生：我想對曹操說：正是你的多疑，關(guān)鍵時不敢果斷出兵，才促成了諸葛亮借箭成功。該出手時就出手。
生：我有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一個偉大的軍事家，當(dāng)時大霧迷蒙，在辨敵軍(對方)虛實(shí)的情況下，為了不造成損失，沒有最大的把握，他當(dāng)時只能那樣做。
師：想不到，小小年紀(jì)你就學(xué)會辯證地看待問題了，真了不起。
評：學(xué)生精彩的回答、教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，再一次掀起課堂教學(xué)的高潮。
師：同學(xué)們，你們能大膽、獨(dú)立地發(fā)表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。(授與發(fā)言同學(xué)“賽諸葛”、“賽周瑜”、“賽曹操”等稱號。)
評：角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，激勵性、發(fā)展性評價為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
師：在不斷深入地學(xué)習(xí)中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。(結(jié)論)
師：諸葛亮神機(jī)妙算的故事還有哪些？(影像展示諸葛亮博望坡用兵、空城計、七擒孟獲等片斷，配以旁白。)
(3)延伸。
師：同學(xué)們，諸事暫且按住不表，欲知詳情，且看《三國演義》(出示不同版本的《三國演義》)，書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。
