《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄
師：我姓姚，大家可以叫我姚老師，姚老師的兒子也姓姚，可以說(shuō)他是姚氏之子。指著一位學(xué)生：你姓什么，可以叫什么？
生1：我姓楊，可以叫楊氏之子。
生2：我姓趙，可以叫趙氏之子。
生3：我姓李，可以叫李氏之子（女）。
師：子代表兒子，女代表女兒。
師：我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位——板書(shū)：楊氏之子，一起讀題。（生齊讀題目）什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：楊家的兒子。
師：“之”在古文中一般解釋為什么？
生：的。
師：我們今天學(xué)的是一篇古文，學(xué)習(xí)古文可不是一件簡(jiǎn)單的事，下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到第10課，讀讀課文，出示自讀要求：1、自由大聲讀課文2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
師：讀通了沒(méi)有？繼續(xù)讀。
師：好，誰(shuí)來(lái)試試，這位同學(xué)你來(lái)。
一女生站起來(lái)讀。
師；讀得怎么樣？不僅很正確，有一個(gè)字，“孔君平詣”的“詣”好幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)識(shí)，“未聞孔雀是夫子家禽”讀得很好。有誰(shuí)能超過(guò)他？
另一男生站起來(lái)讀。
師：你也很流暢，如果再慢一點(diǎn)兒會(huì)更好。
師：古人喜歡吟誦，今天老師也來(lái)吟誦此文，師范讀。
師：我和大家讀得有什么不一樣？
生1：字與字之間有停頓。
生2：讀得更慢。
師：什么地方更慢了？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？特別是哪個(gè)地方？
生：“甚”字后面。
師；還有嗎？
生：“家”后面停頓了。
師；剛才兩位同學(xué)怎么讀的？
生：比較慢。
師：老師怎么讀的？為什么這樣讀？
生：老師讀得很有味道，很像古人曰那樣。
師；讀古文要注意停頓。
師范讀最后一句：“未聞孔雀是夫子家禽”。讓我們學(xué)著老師的樣子，有滋有味地讀讀全文。
學(xué)生學(xué)著老師的樣子有滋有味地讀了起來(lái)。
師：老師再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
一女生站起來(lái)讀。
師：其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，特別是剛才強(qiáng)調(diào)的停頓之處，讀得怎么樣？
一男生站起來(lái)讀。
師：你很注意停頓，但有一處不太正確，“孔君平詣其父”，誰(shuí)來(lái)讀正確？
又一女生站起來(lái)讀。
師：好！一起讀一遍。
師；真不錯(cuò)，剛剛接觸古文就能讀得這么流暢，這么好。像這樣的古文可以怎么
來(lái)讀懂它？
生1：我們可以通過(guò)正文下面的注釋來(lái)讀懂它。
師：看下面的注釋，是一種很好的方法，還有嗎？
生2：開(kāi)可以看詞語(yǔ)手冊(cè)。
師；查資料。
生3：平時(shí)多看看古文版的書(shū)。
師；注意積累。
生4：如果你前面知道的話，就聯(lián)系上下文。
師；你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。老師給你們介紹一種方法，出示：——
師：如果你有什么字、詞、句不懂，可以在旁邊做個(gè)記號(hào)。
（師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生根據(jù)老師出示的方法自由讀文學(xué)習(xí)。
師；課文意思大致讀懂了嗎？每句話的意思明白了嗎？
師：既然讀了，咱們就不說(shuō)了。你讀了課文，覺(jué)得楊氏子這人如何？孔君平拜訪的是楊氏子嗎？
生1：他是一個(gè)值得尊敬的人。
生2：他的確是像課文里說(shuō)的那樣，是聰慧。
師：課文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了楊氏子“甚聰慧”？（板書(shū)：甚聰慧）一起讀這一句。（生齊讀。）
師：“甚”就是——
生：很。
師：“聰慧”就是——
生：聰明。
師：對(duì)，參考下面的注釋，“聰慧”就是聰明的意思，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
指名一女生讀。
師：你突出了“甚”字，非常聰明。
再指兩名學(xué)生讀——齊讀
師：楊氏子甚聰慧，從哪兒感受到？想一想，找一找，找到后同桌交流。
學(xué)生自由讀文后，有的做記號(hào)，有的同桌交流（師巡視）。
師：你找到了哪里？從什么地方感受到楊氏子甚聰慧？
生：從他們的對(duì)話當(dāng)中�！字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
師：你找到了他們的對(duì)話。為什么從他們的對(duì)話中可以看出楊氏子甚聰慧？
生：這兩個(gè)普通的一問(wèn)一答中，其實(shí)可以看出孔君平的話帶有諷刺的意味。因?yàn)闂蠲防飵ь^是個(gè)楊，而孔雀帶頭是個(gè)孔。
師：你理解了嗎？孔平君為什么要指著果子說(shuō)：“此是君家果”？
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)桌上有很多果子，這是為了諷刺這個(gè)楊氏。
師：為什么要說(shuō)這句話？是為了諷刺楊氏子嗎？
師：孔君平來(lái)拜見(jiàn)楊氏，楊氏不在，楊氏子出來(lái)招待，孔君平為什么說(shuō)：“此是君家果”？
師：楊氏子會(huì)諷刺孔君平嗎？
生：招待客人擺水果本來(lái)就是人之常情嘛。
師：楊氏子的回答抓住了話里的規(guī)律，有些同學(xué)對(duì)這句話的意思不太理解，“楊家果”是楊家種的果子，孔家禽是孔家的鳥(niǎo)嗎？
生1：肯是在測(cè)這個(gè)小孩聰不聰明。
生2：可能是逗逗這個(gè)小孩。
生3：可能是開(kāi)個(gè)玩笑。
師：明白了這意思，你想一想，為什么姚老師要在這一處停頓？
師：孔君平的話與楊氏子的回答有什么不一樣？
學(xué)生自由讀對(duì)話部分。
生：從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔君平家的鳥(niǎo)。
師：孔君平不是說(shuō)楊梅是楊家果嗎？為什么楊氏子說(shuō)他沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔家鳥(niǎo)呢？
生：如果說(shuō)孩子說(shuō)“此是孔家禽”來(lái)回答他就太沒(méi)禮貌了。
師：“孔雀是夫子家禽”，孔君平會(huì)生氣。在這時(shí)候，會(huì)巧妙地說(shuō)話，就是甚聰慧。
師：如果我是孔君平，我說(shuō)：“此是楊家果”。你怎么回答？
生——“未聞孔雀是夫子家禽�！�
師：誰(shuí)還想來(lái)讀？
請(qǐng)多名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在我不是孔君平，我是毛君平，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：未聞毛毛蟲(chóng)是夫子家蟲(chóng)。
生2：未聞毛竹是夫子家竹。
師：如果我姓李，誰(shuí)來(lái)與我對(duì)話？
生3：未聞李四光是夫子家仆。
生4：未聞李子是夫子家果。
師：從對(duì)話中，我們感受到楊氏子甚聰慧，還從哪兒感受到楊氏子甚聰慧？
生：他說(shuō)“兒應(yīng)聲答曰”就是說(shuō)很快地答出。
師：“應(yīng)聲”是什么意思？
生：很快地。
師：這么妙的回答他脫口而出�，F(xiàn)在我是孔君平，咱們來(lái)對(duì)話。
師——此是君家果。
生——未聞孔雀是夫子家禽。
師：課前老師查了資料，楊氏子不僅甚聰慧，還很懂事。你從哪兒感到他很懂事？
生：未設(shè)果。爸爸不在，然后他自己擺出水果來(lái)招待客人。
生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，父親不在，兒子不出來(lái)就代表他很沒(méi)有禮貌。
師：前面已說(shuō)到“夫子”，什么意思？
生1：你。
生2：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。
師：楊氏子稱孔君平為夫子，說(shuō)明他很尊敬�！胺蜃印北硎緦W(xué)識(shí)淵博的人，我們稱孔子為“孔夫子”。還從哪兒看出楊氏子對(duì)別人有禮貌？
生：君。
師：讀古文不僅要流暢，還要讀出味道。誰(shuí)來(lái)讀？
先后兩名女生站起來(lái)有滋有味地讀著。
師：你的朗讀古今合璧。
師：有誰(shuí)能把古文背出來(lái)？
一名男生比較流利地背誦下來(lái)。
師：大家試著背一背。會(huì)背的把書(shū)合上，不會(huì)背的看書(shū)。
學(xué)生自由試背�！R背。
師：這個(gè)機(jī)智的故事，選自哪一本書(shū)？一起說(shuō)�！骸妒勒f(shuō)新語(yǔ)》
出示：《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介。師讀。課后找這書(shū)來(lái)讀讀，相信會(huì)有收獲的。
