《人物描寫一組 教學(xué)實(shí)錄》為轉(zhuǎn)貼，授課教師是四川省峨眉山市第三小學(xué)魯春梅，原作者名無從查考，由會(huì)員整理推薦
一、舊知引入，揭示課題
師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》的第一篇課文……
生：齊答《小嘎子和胖墩兒摔跤》。
師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?
生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。
師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎?
生：文章對(duì)人物的動(dòng)作描寫十分細(xì)致。
生：課文細(xì)致地描寫了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺他們都有血有肉。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。板書：嚴(yán)監(jiān)生
師：指“監(jiān)”這個(gè)字讀jiàn，大家齊讀。
生：齊讀監(jiān)!
師：知道什么是“監(jiān)生”嗎?
生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號(hào)。
師：你怎么知道的?
生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書頁下的注釋。
師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書人的一種稱號(hào)，相當(dāng)于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。”同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?
生：我想他臨死前一定有許多人來看他，而他想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。
生：他會(huì)死得很安詳，因?yàn)樗泻芏噱X，他的兒子不愁錢花。
生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。
生：也許他不想死，舍不得離開親人。
師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。
板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
生：齊讀臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
師：輕輕地再來一遍。
生：再讀臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
二、初讀課文，感知人物形象
師：翻開語文書，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書。
學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視
師：誰能讀給大家聽聽?
抽生讀前兩句
師：你讀得非常通順，謝謝。誰接著往下讀。
生讀二侄子說的話添加了字
師：對(duì)不起，打斷一下。不能添字，請(qǐng)重讀一遍。
生重讀
師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰讀后面的部分?
生讀完
師：讀得真熟練，不過在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?板書：挑
生：它可以讀tiāo和tiǎo。
師板書兩種讀音
師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請(qǐng)教一下你們的萬能老師。
學(xué)生查字典，老師巡視
師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰來說說該讀什么?
生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。
師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。
生：不對(duì)。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。
師：在文中是挑掉……
生：齊答燈草!
師：我們一起來讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。
生：齊讀我如今挑掉一莖就是了。
師：還有一句呢?
生讀最后一句。
師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍，
生再讀
師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?
生：不一樣。
師：那么，你能用最簡(jiǎn)短的話來講一講。
生：他臨死前并沒有花大價(jià)錢去安排自己的葬禮。
師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的?
生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對(duì)不著邊的回答，心里又急又說不出來。
