師：指導(dǎo)學(xué)生分別體會杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。
師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
生：脫口而出是小女兒杰奎琳。
師：有不同觀點(diǎn)嗎？同學(xué)們開始沉思
生：我認(rèn)為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克和母親也功不可沒。要想說服對方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里？
生：在課文中。
師：還是逐字逐句讀嗎？生搖頭對，學(xué)習(xí)得講究方法。請大家快速閱讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。
學(xué)生讀書、思考、討論。
生：我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想，兒子杰克在當(dāng)時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？
生：還有媽媽，她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始就“輕輕”地把蠟燭吹滅。
生：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生：我覺得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。
生：兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是受母親長期的影響形成的。
生：再說，“把情報藏在蠟燭里”這個絕妙的主意本來就是母親想出來的。
師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
師：
