師生問(wèn)好！

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇一個(gè)革命的學(xué)者，也就是他大釗先生寫(xiě)的一篇文章《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

師：我們先看李大釗先生的一句話：“凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不騖于虛聲。而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可變�！�

師簡(jiǎn)介該段話，并簡(jiǎn)介作者。

師：學(xué)習(xí)這篇課文，首先要了解有關(guān)的背景。請(qǐng)大家將課前搜集到的資料相互交流，了解這一時(shí)期發(fā)生的事情。

生交流搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

師：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他整理的資料，好不好？

生：好！

師：有誰(shuí)愿意主動(dòng)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

一生匯報(bào)所整理的資料。

師：**整理的資料很好。這篇課文讀起來(lái)讓人激情澎湃，下面我們先自由朗讀一遍。

生自由的大聲的朗讀課文。

師：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)這篇振奮民族精神的雄文，之所以說(shuō)它是雄文，是說(shuō)從內(nèi)容到表達(dá)都充滿了一種豪氣。 這篇課文應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)去朗讀呢？

生：有力

生：雄健有力

生：節(jié)奏感要強(qiáng)。

生：鏗鏘有力。

生：……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。本文就是要讀得明快、雄健、節(jié)奏要鮮明、洪亮、磅礴激越的情感，鏗鏘有力。帶有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀主義的精神。

生（部分）已經(jīng)在試讀。

師：同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)示范一下吧。

生讀。

師出示思考題。①為什么說(shuō)國(guó)運(yùn)是艱難的？②作者提倡的雄健的精神，表現(xiàn)在哪些方面？③雄健的精神在今天應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？

生聽(tīng)罷朗讀后，開(kāi)始分組討論。

生討論一：“艱難的國(guó)運(yùn)”是怎么樣的一種命運(yùn)？

生：“五四”運(yùn)動(dòng)高潮后，封建軍閥和帝國(guó)主義相互勾結(jié)加緊對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，加緊了對(duì)中國(guó)的文化侵略。

生：這個(gè)時(shí)候一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴顏婢膝的人有的退隱，遁跡而去，有的化敵為友，為虎作倀

生：但是大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們卻在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。

……

師提問(wèn)：“雄健的精神”指的是什么精神？

生：指的是民族精神

師：聯(lián)系文中“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山，怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？

生：一種冒險(xiǎn)的美趣說(shuō)明了是歷險(xiǎn)后的快樂(lè)。

生：壯美的趣味說(shuō)明這種趣味是大趣味，高尚的趣味。

生：……

師：文章中多次出現(xiàn)“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂(lè)。

師提問(wèn)：本課要表達(dá)什么樣的主題思想呢？

生討論。

師小結(jié)后出示：本課以生動(dòng)形象的比喻，告訴我們：中華民族前進(jìn)的步伐是任何力量都阻擋不了的。并號(hào)召我們“拿出雄健的精神”來(lái)，充滿自信的，毫不氣餒的“走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，他將“亦是人生最有趣味的事”。

師：對(duì)本文中心理解后，我們?cè)賮?lái)看看本課很突出的一種修辭手法，那就是——。

生齊：比喻。

師：對(duì)，比喻，你能找出幾個(gè)比喻句嗎？

生：長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程

生：揚(yáng)子江黃河——中華民族歷史進(jìn)程

生：“浩浩蕩蕩“——中華民族歷史勢(shì)不可擋

生：“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”——中華民族歷史順利發(fā)展

生：“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”——中華民族歷史碰到的艱難國(guó)運(yùn)

生：用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)的艱難斗爭(zhēng)

生：“濁流滾滾”“一瀉萬(wàn)里”——中華民族的光明前途

師小結(jié)比喻的作用：使所要表達(dá)的事物更為鮮明、生動(dòng)、具體。

師：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們充滿了必勝的豪情，請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，并歸納每一段的段意。

生分組朗讀課文

生（第一組）讀第一段

生歸納段意：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。（氣勢(shì)磅礴、態(tài)度鮮明的提出自己的觀點(diǎn)。） 

生（第二組）讀第二段

生歸納段意：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 （用長(zhǎng)江大河的流動(dòng)，說(shuō)明歷史發(fā)展有坦平，有曲折，形象而有說(shuō)服力。）

生（第三組）讀第三段

生歸納段意：人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。（用旅途生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沖破崎嶇險(xiǎn)阻會(huì)產(chǎn)生“奇趣橫生”的享受，生動(dòng)、貼切而有感染力。）

生（第四組）讀第四段

生歸納段意：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。 （目光短淺，畏懼斗爭(zhēng)的人在奇絕壯絕的面前，只會(huì)垂頭喪氣，只有敢于斗爭(zhēng)，勇往直前的人才能體會(huì)奇絕壯絕的美）

生（第五組）讀第五段

生歸納段意：中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。（號(hào)召我們發(fā)揚(yáng)“雄健的精神”沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。并在其中體味“人生最有趣味的事”）

師小結(jié)。

生齊讀課文

師出示課后思考題：①結(jié)合你的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在今天我們是否還需要發(fā)揚(yáng)“雄健的精神”？ ②　　你是否有經(jīng)過(guò)奇絕壯絕的境界后而產(chǎn)生趣味的事？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。