四、不合邏輯。不合邏輯主要有自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置等幾種情況。 湖北卷考查最多的是范圍不清，2004、2007、2008、2009、2010都考查了這一病句。范圍不清就是指多個并列的概念存在包容關(guān)系、交叉關(guān)系等。如2011卷：“漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實與抽象融為一體，形成了獨特的風格。”其中的 “飛禽走獸”與“龍虎鳳凰”是包容關(guān)系，與“花鳥蟲魚”存在交叉關(guān)系。這類題只要注意并列的多個概念之間是否存在上述關(guān)系，即可迅速解決問題。
其次，確數(shù)和概數(shù)表述不清，同樣導致邏輯上的自相矛盾，如2006卷：“與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務。”平均數(shù)必須是一個確數(shù)，而“三百公里左右”則是一個概數(shù)，導致自相矛盾。同時，“空管中心”也不是“設備”，屬于范圍不清。
除了上述例子中確數(shù)和概數(shù)不清產(chǎn)生的邏輯錯誤，還要特別注意數(shù)字減少、縮小，只能用分數(shù)、百分數(shù)，不能用倍數(shù)。如2008卷：“第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍�！�“縮短了”不能使用倍數(shù)，這需要特別記住。
邏輯錯誤常見且較難判斷的還有主客顛倒，如2010卷：“雖然現(xiàn)在所學的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。”這里出現(xiàn)了主客顛倒，應該是“我們”對“一些專業(yè)課”很陌生，而非相反。這種病句，如果出現(xiàn)自己對他人、人對物的“熟悉”或“陌生”，“了解”與“不了解”等語句時，一定要注意是否有主客顛倒的語病。其實這類的題只要更換熟悉的對象就能簡單解決，如我們對教材很熟悉，而教材不可能對我們熟悉。
五、表意不明。常有表意含糊和指代不明兩種情況。
多個主語可能同時擁有相同的謂語或其他句子成分，而又不能準確區(qū)分開來，產(chǎn)生了表意含糊的語病。如2004卷：“古人類學家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是‘古人類移動的路線’。”這里的“兩項”是一共兩項，還是分別主持是兩項，表意十分含糊。而在使用人稱代詞或指示代詞詞時，由于沒有注意好過渡，也會產(chǎn)生指代不明的語病，如2005卷：“她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。”除語義重復外，此句還有指代不明的現(xiàn)象，“此”是指“雇主對她的歧視侮辱”，還是“她的要求”，不明確。凡有人稱代詞或指示代詞詞時，均應注意有無指代不明的情況。
六、語序不當。
語序不當包括：多項定語次序不當，多項狀語次序不當，虛詞位置不當（包括副詞和連詞位置不恰當、關(guān)聯(lián)詞語位置不當、介詞短語的位置不當）。縱觀湖北卷高考語文病句題，語序不當幾乎沒有考查，但不代表著不會考查。要特別注意關(guān)聯(lián)詞語位置不當?shù)那闆r，一般復句中使用關(guān)聯(lián)詞的原則是，如果整個句子主語相同，則主語置于關(guān)聯(lián)詞語之前；如果多個分句有不同的主語，則需將主語都放在關(guān)聯(lián)詞語之后。其余情況相對較容易，限于篇幅，不再贅述。
（發(fā)表：《帥作文·高中版》2012年4月11日第15期）
