近于薄暮的時候，殘照的余輝映到游廊上，鸚鵡的雪白毛羽上披了淡淡的紅光，感著快樂似的在架上跳著。
它看見來了一個人影，便叫起來了：“來客咧……”少年站到游廊的一邊，看著這鳥兒。這時，一種新的感想便攏住他，使他不禁的凝望著，發(fā)了許久的呆。隨后他走開了，心里還不住的這樣想：“可憐的鳥兒……毛羽這樣純潔……卻鎖在鋼架上……”
鸚鵡還在叫，而少年已走進一間房里了。那里面，電燈的光燦爛著，點亮著裝飾華麗的四壁，一個銀鑄的“壽星”在橫桌上反吐出白光；一切的器具都有一種奪目的色彩。兩個年輕的女子便倉皇地像回避生人似的站起來……
“一家人……”坐在她們對面的老頭看清了走進來的人，便這樣說，于是她們又坐下了。
“你從那里來？”他問。
“從媽那里�！鄙倌瓿领o的回答；他站到一只花盆架前面，抖開手巾去揩那流出的鼻水。
“怎么，你受了涼？”老頭子關心地詫異地問。
“大約是吧。”
“那末，吃一點姜茶——”一個女子便親切的插口說。
“對了。你吃過沒有？”
“不，”少年只是機械似的回答，“不用�！�
過了一會，老頭子偏過臉，感慨而喃喃地說：“你還是這樣的固執(zhí)……”
少年便轉過身來問，“爸爸，你說的是我不吃姜茶么？”說完，便又玩著天冬草。
“流鼻水，又不吃姜茶，這固然是你固執(zhí)……但是我說的不是這件事�！�
“你說的是我的婚事么？”少年冷靜地問，并不轉過臉。
“雖然……然而我也不愿說。你呢，在北京讀了幾年書，現(xiàn)在變得什么都不如你的意。你是一個新人物！我呢，年紀老了，老年人自然免不了有別的看法，不過——若說到你的婚事，我無非是替你著想：自由結婚的人常常馬上又離婚了……不，我現(xiàn)在不說�！崩项^子一面說，一面便慢慢地紅起臉。因為他的兒子不作聲，便又接著說：“你做小孩的時候多可愛……不，這也不說！
我不是說你現(xiàn)在有什么不好……你想，家里面還有錢，至少過這一輩子也足夠，何必做什么——你一年到頭行蹤不定，像一個叫化子。你冷笑什么呢！……自然，我也知道，現(xiàn)在像我這樣的人，也是你要打倒的！……”這老頭子越說越激昂起來，終于那半白的胡須在鼻尖下顫動了。
“唉一——”老頭子還憤憤地說，“我已經(jīng)成為老朽了，誰知道還能夠再活多少日子……”“不要這樣說，爸爸！其實你是很有福的，住在這樣好的別墅里，并且還有兩個……世界上找不出許多像你這樣的人。”
“你又在罵我？”老頭子閃起眼光。
“一點也沒有這意思。”
于是兩個人便默著。這沉默一直拖延下去，到了一個仆人進來請吃夜飯的時候。
鸚鵡還在叫：“來客咧……”
在非常明澈的月光下，少年現(xiàn)著異樣苦悶的臉色，緩步地循著那鵝蛋石的曲徑，走到了掛著鸚鵡的游廊邊。“來客咧……”鸚鵡又叫起來了。
他站住，好生感慨的看著這鳥兒。月光正軟軟地射著毛羽，鸚鵡顯得柔潤而且放光，使人會想到神話中的美的天使。
“然而你依然是一只可憐的鳥兒，”少年想，“丑的老鴉也比你自由得多了！”因而他想到那兩個青年的女子，他父親的如夫人，不正像這只鸚鵡，三者是同一的命運么？他憤然了，一種同情心的鼓動使他做了這樣的反抗：
“飛去！人沒有權利來鎖住你！可憐的鳥兒，你已經(jīng)有自由了！”
可是，那鸚鵡，那得了解放的鸚鵡，卻彎起腳，拖開一只翅膀，感著失了習慣的那種不方便，而驚疑著。
“飛去呵！……”少年把手帕飄近了，鸚鵡便又吃驚起來，錯亂的跳，又用腳來抓。
少年又懊惱著，他于是又悄悄地捉住了它，拿了一只扶梯，爬上去，把它放到滿是綠蔭的洋槐樹的枝上。這鳥兒便站在那里。少年帶著異樣的快樂向著它微笑。
第二天，少年醒來時，將近中午了。陽光燦爛著，從窗上吹入了蘭草的氣味，他想起昨夜的事，覺得在他的眼前也居然現(xiàn)著一個光明的世界。
“那鳥兒一定很幸福呵，它或者就發(fā)生了它的戀愛……”少年帶著美感，這樣揣想。于是他起身到園里去散步。
“來客咧……”忽然他又聽到這聲音，當他走近那游廊的時候。他吃驚的舉眼回顧，原來在那個黃鋼架上，昨夜被他放走的那只鸚鵡又在那里跳著。
1928年（有刪改）
（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A小說以鸚鵡的“來客咧”引出小說中的主要人物——少年，可謂未見其人先聞那鸚鵡聲，懸念頓生，使情節(jié)設置不令人感到突兀。
B．少年隨著鸚鵡的叫聲走進一間屋子，見到的是裝飾華麗的四壁、光彩奪目的器具以及兩個年輕的女子，顯示其父親生活的奢靡。
C．看見少年流鼻水，少年的父親關心少年的身體，要他吃點姜茶，但是少年不肯，這使少年的父親產(chǎn)生感慨，為少年不聽話而傷心。
D．少年的父親認為，少年在北京讀了幾年書，變得什么都不如意，一年到頭行蹤不定，像一個叫化子，希望他早點結婚，結束流浪生活。
E．少年放飛了關在籠子里的鸚鵡，感到快樂和幸福，這預示著少年的愛情自由最終會得到實現(xiàn)，即使結尾鸚鵡的飛回也不能“阻礙”。
（2）作品第一段的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）
（3）作品中的少年有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
（4）作品為什么以鸚鵡的叫聲結尾？結合全文，談談你的看法。（8分）
參考答案：
（1）AB
（2）①點明時間、地點、為人物的出場鋪設了環(huán)境；②寫鸚鵡的雪白以及快樂；既照應了文題，又與后文人物的抑郁形成對比。
（3）①富有同情心，看到關在籠子里的鸚鵡心里想“可憐的鳥兒”，當看到父親的兩個年輕姨太太時產(chǎn)生同情。②做事執(zhí)著，從父親一直在談他的“固執(zhí)”，側面寫出他的執(zhí)著；③具有反抗意識，在北京學習，接受了新思想，是一個新人物，反對封建家庭婚姻制度。④向往自由美好生活，把鳥兒放飛，還它自由，暗示著他對自由美好生活的向往。
（4）①藝術結構上，以“鸚鵡的叫聲”貫穿全文的線索，形成結構嚴禁的特點；結構上通過突轉產(chǎn)生戲劇性效果；以鸚鵡叫聲結尾，耐人尋味。②人物形象上，以鸚鵡的叫聲反襯少女理想難以實現(xiàn)的痛苦，希望的破滅，使人物更加真實，突出時代特點。③思想內(nèi)容上，從批判現(xiàn)實社會的昏暗到少年追求自由的破滅，更加突出了封建社會對人的毒害，深化了文章的批判性，令人深思。④情感表現(xiàn)上，突出了悲劇性，強化了對人物的同情心。
【解析】
（1）試題分析：此題考查對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。C項，“傷心”用詞過渡。D項，“希望他早點結婚，結束流浪生活”文中無依據(jù)。E項，“這預示著少年的愛情自由最終會得到實現(xiàn)，即使結尾鸚鵡的飛回也不能阻礙”理解不正確，放飛只是少年對愛情自由的向往。所以選AB。
考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（2）試題分析：此題考查環(huán)境描寫在文中的作用，解答此題，可結合著環(huán)境描寫的一般性作用，并根據(jù)第一段段落位置，從內(nèi)容、結構等角度分析作答�？勺プ 氨∧骸薄把┌住薄坝卫取薄坝噍x”等詞，聯(lián)系下文及標題組織答案。
考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：小說中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到答案。答題時注意用文中的事實對性格進行解釋分析。例如，看到關在籠子里的鸚鵡心里想“可憐的鳥兒”，當看到父親的兩個年輕姨太太時產(chǎn)生同情。表現(xiàn)出了他富有同情心。以此類推即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（4）試題分析：此題考查作者的創(chuàng)作意圖和個性化閱讀的探究能力。解答此題，可根據(jù)對文章內(nèi)容的感知與主旨的理解，從作者的創(chuàng)作意圖角度思考，“鸚鵡的叫聲”貫穿全文，起著線索作用，以“鸚鵡的叫聲”結尾，自然能起到耐人尋味的作用。然后再結合著具體內(nèi)容，從人物形象、思想內(nèi)容、情感、主題等角度闡述自己的理解與看法。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。
