據(jù)說，普法戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，普魯士首相俾斯麥指著面前走過的學(xué)生，對身邊的一群政要說：“我們能打贏這場戰(zhàn)爭，不是因?yàn)槲覀兊氖勘�，而是因�(yàn)槲覀兊膶W(xué)生�！蔽抑詴蝗幌氲竭@句話，是因?yàn)樽罱x了一批有關(guān)西南聯(lián)大的書籍。
1937年，“盧溝橋事變”后，國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)以及私立南開大學(xué)奉教育部命在湖南長沙組成國立長沙臨時大學(xué)。1938年2月，國立長沙臨時大學(xué)西遷入滇，4月抵達(dá)昆明后更名為西南聯(lián)合大學(xué)（簡稱西南聯(lián)大）。 1946年7月31日 ，西南聯(lián)大三校各自返回平津，宣告結(jié)束，歷時9年。作為戰(zhàn)時中國最高學(xué)府（也是戰(zhàn)時最好的大學(xué)），西南聯(lián)大之所以能在戰(zhàn)火紛飛中弦歌不輟，進(jìn)而書寫了教育史上的一個奇跡，除堅信中國不會亡、中國人能夠站起來的民族自信心和抗戰(zhàn)決心外，主要取決于兩個因素——戰(zhàn)時教育政策以及聯(lián)大師生書生報國的熾熱情懷。
與“一戰(zhàn)”中英美各國以及“二戰(zhàn)”中蘇聯(lián)征召大批大學(xué)生入伍充軍戰(zhàn)后卻深感失策不同，中國政府打一開始就堅持“戰(zhàn)時須作平時看”。教育部認(rèn)定：“抗戰(zhàn)既屬長期，各方面人才，直接間接均為戰(zhàn)時需要。我國大學(xué)，本不甚發(fā)達(dá)，每一萬國民中，僅有大學(xué)生一人，與英美教育發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)。為自力更生抗戰(zhàn)建國之計，原有教育必得維持，否則后果將更不堪。至就兵源而言，以我國人口之眾，尚無立即征調(diào)此類大學(xué)生之必要�！�1939年3月4日，蔣介石在第三屆全國教育會議上講話時，再次重申戰(zhàn)時教育的大政方針是：“總而言之，我們切不可忘記戰(zhàn)時應(yīng)作平時看，切勿為應(yīng)急之故而就丟卻了基本。我們這一戰(zhàn)爭，一方面是爭取民族生存，一方面就要于此時期中改造我們的民族，復(fù)興我們的國家。所以我們教育上的著眼點(diǎn)，不僅在戰(zhàn)時，還應(yīng)當(dāng)看到戰(zhàn)后�！被诖�，當(dāng)時教育部的基本方針是“戰(zhàn)時須作平時看”，一切仍以維持正常教育為主旨，只是在課程設(shè)置上略微調(diào)整了一下，加重了軍事課、體育課的訓(xùn)練，以適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要。為保存“讀書種子”以及為日后建國儲備人才，當(dāng)局表彰熱血青年投筆從戎，但不做硬性規(guī)定。正是因此，八年抗戰(zhàn)中學(xué)者教授及大學(xué)生犧牲很少。以西南聯(lián)大為例，西南聯(lián)大紀(jì)念碑上刻有“國立西南聯(lián)合大學(xué)抗戰(zhàn)以來從軍學(xué)生題名”，參軍人數(shù)834人，犧牲僅5人。
讀書人何以報國，這大約是每一個身處非常時期的知識分子都要面對和思考的問題。在前線沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)是愛國，在后方堅守書齋、矢志學(xué)問、傳承學(xué)術(shù)薪火、保存文化血脈同樣也是愛國。正是出于讀書人的天職，費(fèi)孝通教授在炮火連天中翻譯成《人文類型》；正是出于強(qiáng)烈的愛國熱情，西南聯(lián)大常委蔣夢麟先生在躲避空襲的間隙，冒著生命危險寫成了日后被譽(yù)為一代名著的《西潮》。對于西南聯(lián)大教授們的這種以學(xué)問報效國家的愛國情懷，馮友蘭先生曾有過精辟而獨(dú)到的論述。他說：“從表面上看，我們好像是不顧國難，躲入‘象牙之塔’。其實(shí)我們都是懷著滿腔悲憤無處發(fā)泄。那個悲憤是我們那樣做的動力。金先生的書名為《論道》，有人問他為什么要用這個陳舊的名字。金先生說，要使它有中國味。那時我們想，哪怕只是一點(diǎn)中國味，也是對抗戰(zhàn)有利的。”對于讀書人而言，書生報國惟以學(xué)。
窺一斑而知全豹，僅一個西南聯(lián)大我們就知道了戰(zhàn)時中國的大學(xué)到底是個什么樣子。八年抗戰(zhàn)，中國大學(xué)不僅沒有被戰(zhàn)火摧毀，而且比戰(zhàn)前還強(qiáng)大�？箲�(zhàn)中中國大學(xué)的整體水平?jīng)]有下降，相反很多專業(yè)領(lǐng)域還有了明顯的提升�；氐劫滤果溎蔷湓�，一個國家之所以強(qiáng)盛，關(guān)鍵在于教育而不是軍隊(duì)。一個用知識、思想和文化武裝起來的民族是永遠(yuǎn)打不垮的。
（選自《2012中國年度雜文》）
前兩題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。
5．下列說法，符合文意的兩項(xiàng)是（ ）（5分）（選對一項(xiàng)給2分，選對兩項(xiàng)給5分，多選不給分）
A．西南聯(lián)大書寫了教育史上的一個奇跡，主要取決于兩個因素——戰(zhàn)時教育政策以及聯(lián)大師生書生報國的熾熱情懷。
B．“一戰(zhàn)”中英美各國以及“二戰(zhàn)”中蘇聯(lián)征召大批大學(xué)生入伍充軍戰(zhàn)后卻深感失策。
C．抗戰(zhàn)期間，教育部的基本方針是“戰(zhàn)時須作平時看”，一切仍以維持正常教育為主旨，課程安排沒有改動。
D．八年抗戰(zhàn)中學(xué)者教授及大學(xué)生犧牲很少，因此當(dāng)局表彰熱血青年投筆從戎。
E．所謂理性愛國，對于讀書人而言，書生報國惟以學(xué)。
6．下列表述不能證明理性愛國觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．人民藝術(shù)家、豫劇大師常香玉在抗美援朝時期帶領(lǐng)劇社義演上百場，為中國人民志愿軍捐獻(xiàn)了一架飛機(jī)。
B．作曲家冼星海在抗戰(zhàn)的解放區(qū)簡陋的土窯里創(chuàng)作出《黃河大合唱》。
C．1948年，著名散文家朱自清身患重病，但他寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。
D．1937年，杭州告急。為了堅持學(xué)業(yè)，并為國家保留一批知識分子，時任國立浙江大學(xué)校長竺可楨毅然率領(lǐng)全體師生踏上西遷流亡辦學(xué)的艱辛征程。
7．抗戰(zhàn)中中國大學(xué)的整體水平?jīng)]有下降，相反很多專業(yè)領(lǐng)域還有了明顯的提升。請結(jié)合文意概括原因。（4分）
8．抗戰(zhàn)期間，我國社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家鄭振鐸留在上海，有人因此懷疑他對抗戰(zhàn)的態(tài)度。1958年8月，鄭振鐸在《光明日報》上表露心跡，“假如有人問我：你這許多年躲避在上海究竟做了些什么事？我可以不含糊地回答他說：為了搶救并保存若干民族的文獻(xiàn)�！薄拔倚睦镆蚕胱�，而想走不止一次，然而我不能走，我不能逃避我的責(zé)任�！闭埥Y(jié)合文意分析。（4分）
參考答案：
5．B E【解析】試題解析：題干要求選出“不能證明理性愛國觀點(diǎn)的一項(xiàng)”，這里要明確“理性”的內(nèi)涵，理性是指人在正常思維狀態(tài)下時，有自信與勇氣地遇事不慌且能夠全面了解和總結(jié)并盡快的分析后恰當(dāng)?shù)氖褂枚喾N方案（這些方案可以是預(yù)備的或是臨時的）中其中的一種方案去操作或處理，達(dá)到事件需要的效果。ABD的表現(xiàn)都屬于理性愛國。C項(xiàng)應(yīng)是證明知識分子有骨氣。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
6．C【解析】試題解析：首先注意審題，題干要求選出“符合文意的兩項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，比較分析。A原文中“除堅信中國不會亡、中國人能夠站起來的民族自信心和抗戰(zhàn)決心外”，主要取決于兩個因素…C原文“當(dāng)時教育部的基本方針是“戰(zhàn)時須作平時看”，一切仍以維持正常教育為主旨，只是在課程設(shè)置上略微調(diào)整了一下，加重了軍事課、體育課的訓(xùn)練，以適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要。D因果倒置。為保存“讀書種子”以及為日后建國儲備人才，當(dāng)局表彰熱血青年投筆從戎，但不做硬性規(guī)定。正是因此，八年抗戰(zhàn)中學(xué)者教授及大學(xué)生犧牲很少。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
7（1）堅信中國不會亡、中國人能夠站起來的民族自信心。（2）抗戰(zhàn)決心。（3）戰(zhàn)時教育政策，一切仍以維持正常教育為主旨。（4）聯(lián)大師生書生報國的熾熱情懷。
8（1）在前線沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)是愛國，在后方堅守書齋、矢志學(xué)問、傳承學(xué)術(shù)薪火、保存文化血脈同樣也是愛國。鄭振鐸留在上海為了搶救并保存若干民族的文獻(xiàn)是為了保護(hù)民族文化與文物。（2）所謂理性愛國，對于讀書人而言，書生報國惟以學(xué)。他說我不能走，不能逃避責(zé)任，正是理性愛國的表現(xiàn)。與西南聯(lián)大的愛國精神是一致的。
